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高三上总结高三语文备课组工作总结(2010—2011年度第一学期)呼兰六中2010年1月21日2010-2011学年度第一学期已经接近尾声,现在把这一学期的情况简单总结如下。一、集体智慧,共同提高。1、资源共享。不管是课件、篇子还是素材、习作等所有资料,全组所有成员资源共享,统一放在文件夹——“语文组”里。集体的智慧远胜于单个人的力量,发挥集体智慧优势明显,教师集体受益。2、群策群力。“天天练”“回头望”“定时训练”,多种形式,教师各自展示自己最拿手的资源,每人一点星火,语文组就会形成燎原之势。3、听、评、备、讲,四位一体。老教师做好传帮带,新教师做好用心学,新老教师齐心协力,共同研究学情,研究考纲,研究教学,研究考试,研究讲课,研究效率,效果很好。4、人际和谐。“快快乐乐生活,高高兴兴工作”是高三应语文组的生活写照。人情气氛浓,教研气氛厚,集体观念重,团队精神极强,工作效率很高。二、夯实基础,滚动提高。1、在一轮复习中,我们有条不紊重点突出梳理六册书的基本篇目。如六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写,课本的《附录》像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易用错的成语”,《现代汉语词语表》要求学生逐一过关,《审音表》重点字一个字一个字审核。该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识,培养学生的语感,发展学生的知识迁移能力。2、强化各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习。研究考试说明和近几年的高考语文试卷,研究各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,把最精粹的方法,最细化的答题步骤,最规范的思维过程教给学生。3、阅读训练,强化学生的阅读文本能力,理解、分析、概括、综合能力逐一过关,稳扎稳打,以文本为例子,以能力为根本,以不变的能力应对多变的试题。4、对于作文训练,我们把它单划出来,细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块,每两周写一次作文,每次都有侧重点。我们又找来高考范文、学生的范文范例,印出来让学生学,落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中,不断强化、细化,常抓不懈。5、利用好早自习。配合专题复习,加强朗诵,培养学生语感,强化课本知识的复习。三、领导支持,教师敬业。校长为每位教师配备了一本唐诗、一本宋词,很好地解决了教师教学古诗词的困难。各种教学资料,只要教师们提到的,校长总是竭尽全力的为教师们解决。学校领导的支持,给教师们以极大的鼓励,更激发了教师们的教学热情。校长经常深入办公室,了解教师的困难,当提到《中国青年报》是语文教师急需的报纸,第二天,《中国青年报》就到了语文组,全体教师信心百倍,干劲十足,希望用自己的工作来回馈领导的关心。组长以身作则,做好班,站好岗,全组同志,兢兢业业,同心协力,共谋20011年高考大计。存在问题1、时间紧,任务重。学生高一高二基础很不牢固,高三任务相当紧张。开学后,第八节课、晚自习一的限时训练,严重冲击了学生自己可以支配的时间,学生思想上有轻视语文的思想,这种思想直接危害的是2011年的高考。2、学生学习语文意识不好,学习语文习惯不好,不会学习语文。依据学生情况,指导学生如何学习语文,如何应对语文高考是当务之急。3、“提高课堂效率”,利用课上主阵地,利用好早自己,把教学任务尽量在上课完成,这是我们所采取的唯一一个行之有效的方法。一、本学期学生现状:但不足之处仍突出,主要表现在以下几个方面:1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。2、知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。4、上课注意力容易分散,艺术生受特长学习影响。5、不善利用零碎时间,闲散事比较多。6、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。7、有时易灰心,战胜困难的勇气不足。8、写作缺乏文采和思想的深度。二、本学期提高成绩的具体措施:针对上述学生的具体问题和情况,本学期特制定并采取了以下主要措施,从而全面提高学生成绩,实现学校制定的高考目标。1、情感上,用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁,鼓起学生自信拼搏的勇气,确定学生具体的奋斗目标。(1)在课堂上,经常沟通,动之以情,晓之以理,进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励,使学生一直保持强烈的进取心和求知热情,努力克服高三特有的紧张心理和压力,不断学习进步。(2)选取高三学子成功的典型事例,给学生讲、读,在鲜活的事例中为学生树立榜样,提升学生的思想境界,激励学生奋进。(3)指导学生指定每月具体提高目标,要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标,以此促进学生不盲目、高效率。(4)用作业批语