职业教育中英语口语教学现状及改进措施.doc

职业教育中英语口语教学现状及改进措施.doc职业教育中英语口语教学现状及改进措施摘要:在各个领域国际交流日益频繁的今天,高职学生作为职业技术人员的后备军,提高自身的英语口语素质非常必要。但由于受英语教学的传统思维、测试方法、课时安排、高职学生自身原因等因素的影响,高职英语口语课程没有受到充分重视。针对这些实际问题,本文提出了一些对策,对激发高职学生对英语口语的学习兴趣、改善口语教学现状有积极的影响。关键词:职业学生英语口语现状;教学方法;改进措施中图分类号:C42文献标识码:B文章编号:1009-9166(2010)014(C)-0180-02在各个领域中国际交流日益频繁的今天,职业学生作为职业技术人员的主力军,提高学生们的英语口语水平是非常必要的。但由于长期以来的英语口语教学的传统思维、测试方法、课程的安排以及职业学生的英语水平的偏低等因素的影响,他们的英语口语课程没有受到充分重视。本文中提出了一些改进措施,对提高职业性学生英语口语水平,改进英语口语教学现状有着积极的影响。一、职业教育中口语教学的现状随着全球经济的发展,在各行各业中,国际交流日益频繁,中国加入欧盟体以来,与国际交流将越来越多,而英语则是国际交流中应用最广泛的语言,因此掌握英语口语在实际的交流中是十分重要的。我国各个职业教育的学校都在致力于培养具有各种技能的实用性人才,使他们能在各行各业中支施展他们的技能,但他们英语交际能力却很差,不能与外国的技术人员交际,即听不懂,也说不明白,因此提高职业教育中学生们的英语口语水平尤其重要。在职业教育中,从事英语教学多年以来,学生们的英语口语水平并不令人乐观。他们在课堂上听不懂教师的全英讲课,不能用英语同老师或与同学们之间进行对话。更不能用英语表达自己的思维。从各种英语水平测试中可以看出,学生们的口语水平低于语法、词汇和阅读。这种现象的原因主要来源于在教学中,重视语法、词汇、翻译、阅读等,而轻视口语训练的现象,这种现象是导致职业学生英语口语水平低,甚至不能进行简单的英语交际的重要原因。产生这种教学现状的原因很多,1、学生们自身水平问题;2、教师思想上问题;3、教学方法;4、考试方法;5、课程安排问题。(一)学生们的自身问题。根据目前职业性学校招生状况上看,职业性学生的生源比较复杂。大多数学生都是在初中、高中英语不好而考不进大学的,只能在职业性学校学更加不平衡,其中,高中生基本能适应英语口语课程,而初中生口语水平不能适应英语口语课程,因此导致口语课教学不能顺利进行。久而久之,他们就主动放弃了口语课程的学习,因此口语课效果不明显,学生对口语课不敢兴趣。(二)教师思想上的问题受学生们英语水平的影响,一些教师放弃了英语口语课的授课,而把授课的重点转向了基础知识方O这种授课方式使学生失去了重要的英语学更难提高,另外,许多教师因学生听不懂全英授课,因此大多数用汉语授课,从而使学生们失去了听说训练的最好机会。(三)在教学方法方面,多数教师更重视语法、词汇、阅读、写作、翻译等方面的教学,忽视了学生的口语教学。大多数教师认为这些方面是基础,学生的基础没打好,就不能说出来。这些想法有一定的道理,但是忽视了一个事实:任何人习得自己的母语都是从口语学起的,而不是词汇、语汇、翻译等。正是这些传统的思维和教学方法导致了老师,不去积极探索有利于口语教学的教学方法,