高二历史北魏孝文帝的改革措施.doc.doc

第三单元第2 课《北魏孝文帝的改革措施》教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用卓有成效的新制俸禄制均田制三长制租调制政治改革与经济改革之间的内在联系及改革的作用联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用问题探究材料分析孝文帝顺应时代潮流,积极改革是值得肯定的; 其改革的策略和坚决的态度也是值得学习和借鉴的;锐意改革, 不断创新,与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂巧设计迁都洛阳 490 年孝文帝亲政, 495 年正式迁都洛阳迁都洛阳的原因结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响情景教学对比分析雷厉风行移风易俗易服装讲汉话改汉姓通婚姻改籍贯少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质问题探究教师点拨综合分析二、教材分析与教学建议 1. 知识结构 2. 教材分析与建议课时安排 1 课时。重点孝文帝改革中创建新制和移风易俗。难点理解迁都洛阳在整个改革中的地位。教材内容分析与建议本节引言简单介绍了以太子恂为首的鲜卑贵族守旧势力反对孝文帝改革,于 496 年接踵发动了两次叛乱, 都被孝文帝严厉镇压的史实。旨在通过史事创设情景,激发起学生对孝文帝改革内容的探究, 并激发起学生对孝文帝大义灭亲, 坚决改革精神的钦佩情感。建议教师充分利用这一情景契机,提出问题,导入新课,实施情景教学。本课教材从三个方面,两个时期介绍了孝文帝改革的主要措施, 条理清晰。前期改革在冯太后主持下进行, 重点是建立了一系列卓有成效的政治经济制度, 主要包括俸禄制、均田制、三长制和新的租调制; 后期改革是在孝文帝亲自主持下进行, 主要有两个方面, 即迁都洛阳和移风易俗。建议教师在教学过程中一方面充分利用教材提供的图片和文史资料, 提出问题, 创设情景, 增加教学的生动性并激发学生探究问题的积极性, 同时培养学生分析史料的能力; 另一方面鉴于本课教材在整个课题中承上启下的地位, 建议教师在教学过程中要着重引导学生具体分析孝文帝改革每一项措施实施的原因和作用, 以帮助学生从整体上理解这场改革的背景和影响, 把握知识之间的内在联系,形成完整的知识结构。第一目是“卓有成效的新制”教材首先概括指出这一改革措施是在冯太后主持下进行的, 是孝文帝改革前期的重点内容, 目的是用新制取代不适应统治需要的旧制度。具体内容如下: (1 )制定官吏俸禄制,整顿吏治北魏官吏旧无俸禄, 中央官吏按等级得到战争中获得的财物和劳动人口, 地方官只要上交一定数量的租税和绢帛等实物, 就可以任意搜刮百姓, 结果吏治黑暗, 贪污成风, 造成了十分严重的后果, 直接威胁到北魏政权的稳定。为澄清吏治, 巩固统治, 484 年, 实行俸禄制。诏书说: “故宪章旧典,始班俸禄。户增调三匹,谷二斛九斗, 以为官司之禄。均预调为二匹之赋, 即兼商用。”(《魏书· 高祖纪》) 俸禄制就是由国家征收统一的租调, 筹集禄银, 按级别高低发给官吏, 不许官吏自筹。同时将班行俸禄与严惩贪赃紧密地联系起来, 规定了在“禄行之后, 赃满一匹者死”的严厉惩治措施。孝文帝实行的俸禄制, 以及与此密切相关的整顿吏治、惩办贪污, 使北魏吏治状况开始明显好转, 为北魏政权进行各方面的改革提供了一个比较有利的政治局面, 成为推动北魏王朝走向兴盛的重要因素。史书曾称颂孝文帝时代“肃明纲纪, 赏罚必行, 肇革旧轨, 时多奉法”(《魏书· 良吏传序》)是符合当时实际情形的。(2 )推行均田制北方自西晋后期八王之乱、永嘉之乱以来兵戈不息,百姓流亡, 以致“千里无烟”,土地大量抛荒,政府控制着大量的无主荒地,这就使得均田制的推行成为可能。为了缓和社会矛盾,发展农业生产, 增加国家赋税收入, 485 年, 冯太后、孝文帝采纳大臣李安世的建议, 颁布均田令, 推行均田制。即按一定的标准将均分给农民耕种, 土地不得买卖。不种则由政府收回。同时, 鼓励开垦荒地, 发展生产。均田制的推行影响深远: 首先一定程度上使无地农民获得了无主的荒地,农民有了安居乐业的可能,生产积极性提高,同时大片荒地被开垦出来, 粮食产量不断增加, 从而积极推动了北方经济的恢复和发展; 其次, 均田制是封建国家土地所有制, 并未触动封建地主利益, 一方面有利于国家征收赋税和徭役, 另一方面促进了北魏政权的封建化, 从根本上巩固了北魏的统治; 再次是均田制的推行极大地推动了北方内迁各族改变原先落后的游牧生活而向封建农民的转化, 推动了这一时期北方民族大融合高潮的出现; 还有, 均田制对后代田制也有很大影响, 先后为北齐、北周、隋、唐所沿用, 施行时间长达三百多年。这一制度的选择、推行为中国封建鼎盛时期的出现奠定了雄厚的物质基础。教学建议:均田制的推行是各项新制中的重点内容和中心内容, 建议教师结合教材【历史纵横