诊改工作学期总结(网络教研室).doc

诊改工作学期总结为进一步推动和落实学校内部质量保证体系诊断与改进工作,学校成立了诊改办。教务处和督导室就是诊改工作的重要部门之一,我深知其重要性,同时也知道工作的难度。这是一步步摸索前进的阶段,我相信不断的学习,不断的诊改,会在新的挑战岗位上有所成绩。在这一学期的时间中,慢慢的了解了一些职业教育方面的发展方向与发展步骤。一、学习是人前进的资本,不断学习使我更加深知诊改的重要性。1、在系部组织的诊改会议中,系部教学主任李会凯作诊改工作讲解。系主任陈相志主持会议。李会凯主任围绕高职学校在“管办评分离”的情况下,重点从“诊改”方案解读、学校建设方案主要内容、相关质量理论简介等三方面着重就高职学校教学工作诊断与改进的实施背景、目的意义、工作重点和推进路径等,围绕“五纵五横”,作了全面细致的讲解。会议确定了“诊改”的基本方针,即需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进;2、学习各学校教学诊改与改进方案,同时针对各高职诊改方案进行解读;3、针对教育部职业教育相关文件进行详细的学习;4、部门针对诊改工作具体的一些事宜,参考《职业教育学校管理文件选读》进行详细学习;5、学习学校的“优质校建设”发展规划相关文件;6、学习河南省教育厅《河南省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》(教高〔2016〕398号)文件;7、学习2017年3月全国诊改委员会议学习资料。二、实践是发现问题的试金石,不断改进促进诊断改进工作顺利前进。教师的自我诊断。教师诊断与改进课堂教学主要有两个目的,一是更新观念,二是改善行为。二者都是师生进行有效的持续性学习的必要条件。在以转变观念和改进行为为目的的课堂诊断与改进中,最深层的观念冲突可以归结为到底是“学科中心”还是“学生中心”。从“学科中心”出发,课堂教学诊断与改进应该坚持三项原则:符合学科精神、“循序渐进”、重点突出。首先就是备好课,讲好课,突出重难点,提高教学质量。不仅要备教法、学法,还要分析学生的学情。教师上课要密切关注学生的学习状态,学生是否听进去了,学进去了。对此,教师上课时要注重课堂教学的趣味性,善于激活课堂,激发学生的学习积极性。教师应注重因材施教,分层次教学。对不同的同学应有不同的要求和期望。如果要求过低,优等生吃不饱,无法取得更大进步。要求过高,差生,甚至中等生吃不消,会一棍子闷死。其次,要注意培养学生的学习习惯。督促学生养成课前自习、课后复习的良好习惯。还有就是上课只有提高教师的教学素质,才能提高教学质量。严师出高徒,我们教学生不能仅仅是为了混张文凭,而是为了学生更好的发展,要有更高的要求