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家园共育资料--分享给家长.doc3—4岁幼儿的年龄特点从生理方面看,他的脑部结构已经基木成熟,表现为睡眠时间减少,脑的机能也已经发展起來,因此三岁以后的幼儿学。身体动作发展得也非常快,他的身高每年可增长8-10厘米,动作发展非常迅速,3-4岁的幼儿已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作,而且也己经掌握了一些精细动作,比如能自己吃饭,会解扣子,会自己倒水等等许多事情,所以就为生活自理能力的培养打下了基础。家长和老师就应该为他们提供必要的条件和机会(通过儿歌、故事、游戏等)激发和帮助他们实现生活口理的愿望。例:通过故事《小熊尿床》,使他们懂得睡觉両要小便,才不会尿在床上。从心理方面来看:1、 小班年龄的幼儿的注意力仍以无意注意为主,凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他的注意,所以家长会常常发现这种现象,比如他正在聚精会神地玩自己喜爱的玩具或游戏时,周围一旦出现什么新异的刺激,他马上就会分散注意,他的有意注意水平仍然很低,一般只能维持3_5分钟。2、 他的记忆也是以无意记忆和机械记忆为主。由于幼儿爱机械的背诵,所以不要以为他会背就是懂了。比如冇的家长听孩子像唱歌似的背1、2、3…■就以为他识数,常常会夸他“真聪明能从1数到100!”“来,数给XXX听!”孩子得意地数,客人廉价地夸,弄得孩子飘飘然,实际上连桌上有几碗菜都数不清。同样的道理,冇的家长认为孩子会背多少多少首唐歌,一旦问到孩子“你念的是什么呀?^这首唐诗是什么意思?”,又有几个孩了能够说得出来。所以大人耍掌握孩子的记忆特点,让孩子记的东西要尽量形彖,是他们感兴趣的,而不是仅仅满足于孩子会背。3、 这个年龄段的孩子很喜欢想象,有时还要夸大想象,这时家长就要特别注意分清一个“想象"和“说谎”的界限,孩了会由于强烈的想象,而常常达到分不清想象和现实的地步,比如说他会很兴高采烈地和英他小朋友一起谈论爸爸妈妈带他到XX动物园或植物园去玩,看到了大象、长颈鹿等等,其实他并没有去,这只是因为他想去而产生的一种想象而已,但这并不是有意在说谎。4、 当幼儿在2岁一3岁时,孩了会产生与大人不合作的行为,比如用沉默、退缩、或身体的抗拒来拒绝成人的要求,并常用“我自己来”来拒绝成人的帮助,家t觉得“这孩子现在怎么变得有点不听话了二这种抗拒常常在三、四岁时达到高峰,在心理学上称这一时期为“第一反抗期S针对这种情况,大人正好可以趁这个机会适当地让他们学会自我服务的本领,比如让他自己穿脱衣服,自己上床睡觉,门己洗手绢,系鞋带等,还可以创设一些条件让他们从事一些简单的劳动,如浇花,喂小动物等。5、 这年龄段幼儿还容易出现攻击性行为(打人、抓人、咬人)。攻击性行为是这个年龄幼儿的普遍现象。可以毫不夸张地说,一个班中65%的幼儿都会冇这些攻击性行为(不论是男孩、女孩、平时很乖的或者是很调皮的),只不过由于个体差异(年龄大小、力气大小)每个人所造成的后果不一样。产生攻击性行为的原因很简单,也是和他们的年龄特点有关系,由于他们的口头语言表达能力跟不上,不能用语言表达自己的心理活动,索性用手代替,也就是说用动作代替,甚至于用牙齿代替,这样來的效果反而更快一-些,因为嘴巴讲不清楚。所以明白了这个原因,如杲孩了Z间产生了这种现象,我希望家长能够谅解,因为既然这种攻击性行为是处于这个年龄段幼儿所特冇的特点,所以在小班存在这种幼