2009年高考化学考试大纲的说明的解读.ppt

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——《2009年高考化学考试大纲的说明》的解读
宁夏教育厅教学研究室马桂萍
一、《2009年高考化学考试大纲的说明》的解读
1、总体说明
(1)《2009年高考化学考试大纲的说明》(以下简称《考试说明》)的定位
《考试说明》是依据《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)和《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(化学·课程标准实验版)》(以下简称《考试大纲》),结合各地的高考方案和高中化学教学实际制定的。《考试说明》既是考试命题的依据,也是复习教学的依据。
(2)《课程标准》、《考试大纲》与《考试说明》三者之间的关系
《课程标准》为了让21世纪的中学生了解更多的科学发展状况,为了体现课程的选择性,增加了一些内容,《课程标准》中内容标准规定的知识范围较大,但有些内容可以不作为高考的内容要求,《考试大纲》依据《课程标准》来规定考试范围,在考试内容的范围方面,小于了《课程标准》的内容范围,各地在依据《考试大纲》制定《考试说明》时,为尽可能减轻学生的课业负担,在考试内容的范围方面又小于《考试大纲》规定的考试范围。
(3)《考试说明》的内容体系
《课程标准》以模块形式来呈现课程内容。而高考对考试内容的要求要体现学科知识的系统性和完整性,因此,为处理好《考试说明》的内容体系与《课程标准》的内容体系之间的关系,在编制《考试说明》时,既有传统的、按学科主干知识进行分类的编写体系,又有按照《课程标准》的模块体系以模块为单位来组织考试内容。
2、与以往《考试大纲》相比的主要变化
(1)考试形式与试卷结构
《考试说明》首次将考试范围和内容分为“必考内容”和“选考内容”,落实了《课标》提出的“基础性”和“选择型”要求。
化学学科分值由原来的108分变为100分。
第I卷的单向选择题由原来的8个降为7个,分值为42分,全为必考内容。第II卷由必考题和选考题组成,题型一般包括填空、实验、计算、简答等,必考题为43分,选考题分值控制在15分,选考以模块为单位进行,不得跨模块选择,实行的是超量给题、限量做题,给学生较大的选择空间,以充分发挥学生的潜能和个性特长。
(2)考试目标与要求
从考试目标看,《考试说明》强调学生化学科学素养、自主学习能力及学习潜能的考查。高考试题十分注意以常见元素化合物和有机化合物知识为载体,强调化学实验、定量研究手段和化学符号系统的理解应用,注重化学概念原理知识的理解与应用能力的考查,注重创新能力和探究能力考查。这和《课标》提出的“三维”课程目标、强调纸笔测试“重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解;应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力;应注意选择具有情景的综合性、开放性的问题”的要求是完全一致的。
《考试说明》在“考试目标与要求”中明确提出“化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导……”、“化学科命题注重测量自主学习能力……”等方面的要求,并从学习潜能(自主学习能力)的视角提出3个方面的能力要求:第一,接受、吸收、整合化学信息的能力;第二,分析问题和解决问题的能力;第三、化学实验与探究能力。
“学习潜能”的核心是:第一,能够提出独特的问题,并知道从哪儿去寻求答案;第二,能够综合运用所学知识去进行创新。结合化学课程改革要求,可以从以下角度进一步阐释:⑴对学科核心知识深入、准确掌握是有学习潜能的基本要求;⑵能有效获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的重要条件;⑶正确应用科学思维和科学方法解决问题是有学习潜能的关键性标志;⑷善于开展探究性(研究性)学习是有学习潜能的外在表现。
对化学学习能力的要求由原来的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力重组为接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决(解答)化学问题的能力、化学实验与探究能力。重组后,对能力的要求有所提高,这充分体现了新课程的基本理念,以提高学生的科学素养为主旨,促进学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面的全面发展。
(3)考试范围与内容
必考内容包括必修模块“化学1”、“化学2”以及选修模块“化学反应原理”,按照传统的编写体系,将3个必考模块内容融会贯通,按学科知识体系分为化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面,突出的变化是增加了化学科学特点和化学研究基本方法,对化学实验基础的要求提高了,化学计算这一条目没有单独列出,而是将化学计算分散到其它条目中。