删繁就简.doc

考生做好高考文言文阅读题删繁就简读古文 2009-4-14 来源: 互联网【我来说两句】上海高考语文试卷分为“阅读”、“写作”两大板块, 其中“阅读”板块的“文言文阅读”分值 29 分,对学生“阅读”部分乃至整个语文学科的成绩影响很大。但由于文言文离我们的实际生活很远,学生很难在日常生活中得到耳濡目染;加上文言文基础性强,不像现代文阅读那样可以依赖“感觉”,答案的弹性空间相对较小,所以它经常令我们学生在心理上有畏惧情绪、在实践中似乎无计可施。其实, 做任何事情都有技巧, 文言文阅读也一样。我们一方面要加强朗读、培养语感;另一方面要关注文法,掌握阅读方法。方法之一是“删繁就简”。优秀的作品常常条分缕析,或者纵横捭阖、旁征博引。在阅读能力较强的人们眼里,它们汪洋恣肆、情意酣畅, 处处散发着深切的魅力; 而在阅读能力较弱的人们眼里, 仿佛字字句句都云山雾罩难知所言。我们的学生往往大都属于后者。对于这类力不从心的“读者”而言,“简化”文章是读懂文章的捷径之一。“筛选中心句”便是“简化”文章的有效方法。以明代陶望龄《养兰说》为例: 会稽多兰, 而闽产者贵。养兰之法, 喜润而忌湿, 喜燥而畏日, 喜风而避寒, 如富家小儿女, 特多态难奉。予旧尝闻之, 曰他花皆嗜秽而溉, 闽兰独用茗汁, 以为草树清香无如兰味, 洁者无如茗气, 类相合宜也。休园中有兰二盆, 溉之如法, 然叶日短, 色日萃, 无何其一槁矣。而他家所植者,茂而多花。予就问故,且告以闻。客叹曰:“误者子之术也。夫以甘食人者, 百谷也; 以芳悦人者, 百卉也。其所谓甘与芳, 子识之乎?奥腐之极, 复为神奇, 物皆然矣。昔人有捕得龟者,曰龟之灵不食也。箧藏之旬而启之,龟已几死。由此言之,凡谓物之有不食者,与草木之有不嗜秽者,皆妄也。子固而溺所闻,子之兰槁,亦后矣。”全文 278 字。文字不多, 思路清晰, 但很多学生仍觉繁难。但是如果我们将文章简化为下面这几句话,想必他们读来一定轻松很多: (兰) 闽产者贵。予旧尝闻之, 闽兰独用茗汁, 休园中有兰二盆, 溉之如法,(然) 叶日短, 色日萃, 无何其一槁矣。予就问故,且告以闻。客叹曰:“误者子之术也。奥腐之极,复为神奇,物皆然矣。凡谓物之有不食者,与草木之有不嗜秽者,皆妄也。子固而溺所闻,子之兰槁,亦后矣。”这几句话是在原文中提取出来的。细读之后会发现主要内容与原文没有太大的区别。为什么删除了大多数句子之后基本文意并没有太大改变呢?原因是删除的句子不是文章中的关键句子。它们有的是文章中的“例子”, 只是对文章的观点起证明作用; 有的是“分说”性句子, 旨在对文章的核心观点加以阐释; 有的是描述性句子, 作用在于增强语言的生动形象性; 有的是文章中的相关句子的补充, 目的只在于使语气更连贯、表达更严谨——如果说文章的语句有“侧重表达思想内容”和“强化艺术效果”之别, 那么显然前者在文章阅读中更加重要,我们不妨将它们称为“中心句”,相对应的是那些在文章中只对“中心句”起辅佐作用的句子,我们不妨称之为“非中心句”。“中心句”往往是文章中的议论性总结性的句子。但这样说法有些笼统。实际上可以将“中心句”看作“非中心句”以外的句子——当文章中的“非中心句”被剔除之后,剩下的就是“中心句”了。那么具体哪些是“非中心句”呢?下面我们以《养兰说》为例说明: ①会稽多兰,而闽产