CADCAM课程设计.doc

湖南农业大学工学院课程设计说明书课程名称:CAD/CAM课程设计题目名称:多激波余弦活齿传动运动学仿真班级:2014级机制专业2班姓名:刘学号:指导教师:陶栋材评定成绩:教师评语:指导老师签名:20年月日目录一、课程设计目的与任务 -1-二、课程设计的主要内容与要求 -1-三、《课程设计说明书》格式规范 -2-1、封面要求 -2-2、正文规范 -2-3、内容要求 -2-4、《课程设计说明书》的装订 -2-四、零件的建模 -3-I、多激波余弦活齿传动概述 -3-1、 有关参数 -3-2、 内齿圈齿廓方程 -3-3、 激波轮理论齿廓方程 -3-II、内齿圈参数化三维实体建模 -4-1、 创建一个part文件 -4-2、 创建基本参数 -4-3、 创建理论齿廓曲线 -4-4、 创建实际齿廓曲线 -5-5、 创建内齿圈的三维实体 -6-6、 内齿圈的三维实体的参数化 -8-7、 内齿圈的三维实体相关尺寸的关联 -9-8、 内齿圈参数化再生 -10-III、激波轮参数化三维实体建模 -11-1、 创建一个part文件 -11-2、 创建基本参数 -11-3、 创建激波轮理论齿廓曲线 -12-4、 创建激波轮实际齿廓曲线 -13-5、 创建激波轮的三维实体 -14-6、 创建装配辅助轴线 -16-7、 激波轮的三维实体的参数化 -16-8、 激波轮的三维实体相关尺寸的关联 -17-9、 激波轮参数化再生 -18-IV、滚柱参数化三维实体建模 -19-1、 创建一个part文件 -19-2、 创建基本参数 -20-3、 滚柱的三维实体 -20-4、 滚柱的三维实体的参数化 -22-5、 滚柱的三维实体相关尺寸的关联 -23-6、 滚柱参数化再生 -24-V、传动圈参数化三维实体建模 -25-1、 创建一个part文件 -25-2、 创建基本参数 -25-3、 建立方槽的草绘平面 -28-4、 在传动圈上开方槽 -28-5、 建立方槽的辅助轴线 -30-6、 创建方槽与轴的组 -30-7、 创建方槽-轴线组的阵列 -31-8、 传动圈的三维实体的参数化 -32-9、 传动圈的三维实体相关尺寸的关联 -33-10、 传动圈参数化再生 -35-五、零件的装配 -36-1、创建一个装配文件 -36-2、建立装配文件的辅助轴线 -37-3、激波轮的装配 -37-4、传动圈的装配 -39-5、内齿圈的装配 -41-6、滚柱的装配 -42-六、机构运动学仿真 -44-1、进入仿真界面 -44-2、定义激波轮与滚柱凸轮接触副约束 -44-3、定义内齿圈与滚柱凸轮接触副约束 -46-4、定义驱动 -48-5、机构的运动 -49-7、机构的仿真运动回放 -50-8、运动数据的输出 -51-七、工程图的生成 -53-八、课程设计的收获及体会 -56-九、参考文献 -56-湖南农业大学机械CAD/CAM课程设计任务书学院工学院专业机制14级2班学生姓名刘亮指导老师陶栋材摘要:活齿传动具有结构紧凑、传动比大、承载能力较强、传动效率较高以及加工工艺较为简单等优点。其中多激波余弦活齿传动就是一种重要的活齿传动结构形式。它主要由激波器、传动齿轮,外齿圈与滚动体等基本构件组成。关键词:多激波余弦活齿传动、参数化建模、运动学仿真Abstract:pactstructure,transmissionratio,strongcarryingcapacity,hightransmissionefficiencyandprocessrelativelysimple、Whereinthemulti-toothdriveshockcosineisanimportantformoftoothtransmissionstructure、ponentsofshock,atransmissiongear,ponents、Keyword:Multi-toothdriveshockcosine,parametricmodeling,motionsimulation一、课程设计目的与任务通过设计实践进一步树立正确的设计思想。在整个设计过程中,坚持实践就是检验真理的唯一标准,坚持理论联系实际,坚持与机械制造生产情况相符合,使设计尽可能做到技术先进、经济合理、生产可行、操作方便、安全可靠。通过本次设计实践,培养学生分析与解决生产技术问题的能力,使学生初步掌握现代机械设计设计方法与手段,并巩固、深化已学得的理论知识,进一步培养学生熟悉PRO/E三维实体建模,运用PRO/E进行参数化建模与机构运动仿真、运用现代设计方法的基本技能。二、课程设计的主要内容与要求课程设计题目:多激波余弦活齿传动运动学仿真多激波余弦活齿传动参数(第十组)激波数ZJ内齿圈齿数ZG传动圈上活齿数基圆半径R/mm波幅A/mm滚柱半径R1/