.页眉. .页脚中职生养成教育的心得 1 打造人文校园,体现渗透性通过建立文学社、书画社、艺术团、体育队、专业兴趣小组等,开展演讲朗诵、影视观看、书画展览等活动,建设社团文化。利用艺术雕塑、文化墙、广播站、校园宣传栏、黑板报等方式, 努力营造一个健康向上、文明、科学的校园文化环境, 把养成教育寓于各种具体的情景之中, 使置身于其中的中职生能够不断地、经常性地受到环境的熏陶和潜移默化的教育, 从而全面提升文化素养, 达到“文化励志、文化培能、文化铸德、文化奠基”的预期效果。 2 改革课堂教学,注重生成性在养成教育工作中, 教育者的教育和中职生心理矛盾的运动是相互联系、彼此依存的。我们一方面要重视教育对中职生道德品质形成的深远影响, 另一方面还必须认识到中职生并非消极被动地接受外部教育,而是积极主动地对外部教育进行选择,进而转化为道德行为。所以, 必须将灌输教育与促进中职生内部矛盾运动有机结合, 使中职生的养成教育取得实效。学校要注意把养成教育渗透到专业课堂中, 教师更要努力把生硬、枯燥的专业语言转换成生动、有趣的大众话语, 结合中职学校学生学习基础差、理解力相对较弱的特点, 适当采用挂图、多媒体等教学辅助手段, 创设“乐学”情境,在“乐学”过程中不断提高教学效果。要重视教法研究, 传统的课堂教学几乎为清一色的知识灌输, 在知识灌输中有关人文、道德、艺术、.页眉. .页脚审美、自然、礼乐教育以及中职生对道德的内省和知识的自觉性被彻底边缘化。教师要根据不同的教学内容,探索创建以中职生发展为本的课堂教学模式,变单向灌输为双向交流,如“参与型”、“讨论型”、“体验型”、“社会实践型”、“咨询型”等,注重对学生道德思考、道德判断和道德选择能力的培养, 力求讲授形式新颖活泼、丰富多样, 从而不断激发学生的学习兴趣和热情。 3 发挥身教作用,落实示范性养成教育有着广阔的天地,教师在日常生活和与中职生的交往中随时随地便可施教。养成教育需要身教和潜移默化的力量, 生动而富有活力、含蓄而颇具意蕴的身教, 往往更能感化人心、涵养德行。身教既是一门教育科学, 又是一门教育艺术。孔子曰“: 政者, 正也。其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”担负有道德教化责任的人师,其德行应当高于学生。道德的自我修养与社会扩散,是教师确立自身社会地位和体现社会价值的必经之路。教师的人格魅力和时代精神, 要体现在细致与幽微中。学校无小事, 事事皆教育, 教师无小节, 处处是楷模。教师如果不注意自身修养, 不严格要求自己, 谈吐粗俗、举止不雅、言行不一,在中职生心目中教师的形象就会大打折扣,中职生就不可能“安其学而亲其师,乐其友而信其道”。教师作为美德传播的载体, 其自身素质直接关系到养成教育的成败。“学高为师, 身正为范”,“身教重于言教, 榜样的力量是无穷的”。作为教师, 应将“不以善小而不为, 不以
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