荷叶圆圆.doc

课题:荷叶圆圆主备人:王珂学习目标:、自主发现识字规律、交流识字方法的基础上,能从整体字形上正确认读“荷、珠”12个生字;并能结合自己的生活经验,用生字组词或说简单句。(第一课时落实),在田字格中正确、端正、整洁地书写“是、朵”6个生字,并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提示下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。(两课时落实,)、练读课文的基础上,能用普通话读准字音,读通句子(第一课时落实);通过对课文的朗读感悟,分角色朗读课文,读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐语气,在此基础上体会荷叶的美丽,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。(第二课时落实)4、背诵课文。(第二课时落实)教学重点:识字写字、朗读课文教学难点:体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐,感受夏天的美好。教法学法:情境教学法、表演法、自主探究法教学准备:制作荷叶、水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的头饰。课时安排:两课时评价方案的设计:,可以在检查学生的识字情况时,采取开火车读、同桌互读、指名认读、在游戏中读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。,可以分散在两个课时中来评价,评价维度可多元化。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中,生字的书写正确率应达90%以上;生字的规范书写程度应达90%左右;学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。,分散在两个课时来评价。其中,第一课时,在落实识字目标、自己练习朗读的基础上,可采用指名朗读、同桌互读的手段,通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标;第二课时,可采取倾听、观察、评读等手段,通过自由朗读、师生赛读、创设情境读、分角色读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终,能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上,落实朗读第三个层次目标的不低于90%。,通过指名背、同桌互背来评估落实情况,目标达成度应90%。教学过程:第一课时一、猜迷导入,揭示课题1、猜谜语。老师知道大家很喜欢猜谜语,我们先来猜个谜语:绿叶子,圆又圆,像伞又像盘。大家说这是什么?对,是荷叶,(画一片“荷叶”)这就是荷叶,2、板书。看老师怎么写这两个字。板书:荷叶;齐读“荷叶”学住“荷”字?(“荷”字为什么是“草字头”?表示荷叶像草一样,像这样用字的一部分来表示这个字的意思,我们以后还会学到很多这样的字。)3、这是什么样的荷叶?(圆圆的、绿绿的)板书完善课题:圆圆过渡:在这圆圆的荷叶上,发生了许多有趣的事,小朋友想知道吗?今天我们一起来学习第14课,齐读:荷叶圆圆。二、初读课文,识记字词1、下面先听老师读课文,比比谁听的认真。2、小朋友想读读吗?碰到不认识的字要借助拼音多读读,把课文句子读通顺。3、检查生字。(1)出示带拼音的词:看拼音指名读;开火车读。水珠摇篮停机坪透明翅膀蹲在笑嘻嘻亮晶晶(2)词语去掉拼音认读:自读互助;男女赛读。(3)出示生字:自读组词;指读纠错;巩固难点;统一认读。巩固生字时,可引导学生采取多种方法识记生字。加一加:珠