本科教学合格评估指标解析.docx

目录(整理板)01合格评估指标解析—学校定位与规划 202合格评估指标解析—领导能力 303合格评估指标解析—教学中心地位 404合格评估指标解析—人才培养思路 505合格评估指标解析—产学研合作教育 606合格评估指标解析—生师比 707合格评估指标解析—队伍结构 908合格评估指标解析—师德水平 1009合格评估指标解析—教学水平 1210合格评估指标解析—教师培养培训 1311合格评估指标解析—实验室、实习场所建设与利用 1312合格评估指标解析—图书资料和校园网建设与利用 1513合格评估指标解析—校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用 1614合格评估指标解析—教学经费投入 1915合格评估指标解析—专业设置与结构调整 2016合格评估指标解析—培养方案 2117合格评估指标解析—教学内容与课程资源建设 2218合格评估指标解析—教学方法与学习评价 2419合格评估指标解析—实验教学 2520合格评估指标解析—实习实训 2621合格评估指标解析—社会实践 2722合格评估指标解析—毕业论文(设计)与综合训练 2823合格评估指标解析—结构与素质 3024合格评估指标解析—规章制度 3125合格评估指标解析—质量控制 3226合格评估指标解析—政策与措施 3327合格评估指标解析—学习氛围 3428合格评估指标解析—校园文化活动 3529合格评估指标解析—组织保障 3630合格评估指标解析—学生服务 3731合格评估指标解析—思想政治教育 3832合格评估指标解析—思想品德 3933合格评估指标解析—专业基本理论与技能 3934合格评估指标解析—专业能力 4135合格评估指标解析—体育和美育 4136合格评估指标解析—师生评价 4237合格评估指标解析—社会评价 4338合格评估指标解析—就业率 4439合格评估指标解析—就业质量 451/01合格评估指标解析—学校定位与规划基本要求学校办学定位明确,发展目标清晰,能主动服务区域(行业)经济社会发展;规划科学合理,符合学校发展实际需要;注重办学特色培育。观测点解读学校办学定位:主要指大学的中长期发展目标,即大学在明确自身功能的前提下,通过宏观分析国际国内高等教育的发展现实和未来趋势,充分总结学校办学历史过程中所形成的办学经验和教训,在认真研究、准确把握学校校情的基础上,运用科学的方法所提出的、经过若干年的努力可以实现的中长期发展目标。学校规划:学校规划是学校发展的总体设计。包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。这四个规划可以是独立的,也可在一个总规划中,内含这四部分内容。办学特色:学校结合内外环境条件,在教育实践活动过程中逐步形成的独特的办学风貌,主要指学科专业特色和办学传统特色。内涵分析学校办学定位主要包括总体目标、学校类型、学校层次、人才培养目标、人才类型、服务面向等定位,在学校自评中应予以明确表述并相互匹配。学校办学定位依据三个方面:一是根据学校所在区域社会发展和经济建设的需要,以社会需求为导向;二是依据自身的条件(师资队伍、管理水平、财物条件等),量力而行;三是学校发展的历史和潜力,定位应在继承中创新发展。办学定位的确定应有明确的佐证材料进行支撑。学校在一定时期内的总体目标是要确定:学校的类型(研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等);学科(理工农医管经文等)结构;培养不同层次(研究生、本科生、高职高专生等)人才的结构。人才培养目标就是平时说的培养目标、培养规格;人才的类型是指研究型、应用型、应用研究型。人才的服务面向有两层意思:一是培养的人才是服务行业、服务区域经济,还是服务全国;二是培养的学生主要从事研究、开发,还是做基层的实际工作。学校规划的目标应体现学校的定位,各项具体措施是为了保证学校定位的2/46实现。学校要制定以总体规划为统领,以单项规划为支撑的完整的规划体系。其中学科专业建设规划对保证本科教育的健康发展、稳步提高本科教学质量具有重要意义。学科专业建设规划要遵循教育规律,要适应社会、经济、科学技术发展的需要,要符合学校自身条件,切实可行,专业布局和结构要符合学校的定位。对于学校定位和规划的考察不仅存在于这个观测点,而是贯穿于整个指标体系,包括师资队伍建设、教学过程中的执行与保障情况,教学质量和学生就业等,考察学校是否理念与实践保持一致,过程与目标明确统一。考察方式除审阅材料外,还可以通过对学校领导、中层干部和普通教师的深度访谈来进行验证。鉴于新建本科院校的实际情况,在合格评估方案中未设置特色项目,但在办学定位、专业设置等相关的评估标准中,注重引导学校培育自身的特色。教学基本状态数据采集表表Ⅰ 学校基本情况表II 校训、