,同行的一位老师问我:你小时候玩过什么游戏?本来有点发困的我立刻精神起来,讲起小时候玩过的各种游戏:抽陀螺、滚铁环、弹弹珠、打小人儿等,玩过类似游戏的老师也不时地插话进来,车厢俨然成了一个“童年游戏追忆会”的会场。最后连司机师傅也忍不住加入进来……游戏似乎总是和快乐相连,与玩密不可分。那么究竟什么是游戏?游戏有什么特征?游戏有哪些分类?如何指导学前儿童游戏?本章将探讨这些问题。问题情境:.、“游戏”的概念游戏难于定义,迄今众说纷纭。枟牛津英语词典枠中共列出了116条关于游戏的不同定义。(一)游戏作为一种活动国际游戏协会(InternationalPlayAssociation)主席卡塞():“儿童自由选择并自己控制,对儿童而言是自发的、快乐的、自我实现的活动”。(二)游戏作为一种精神游戏精神是童年精神的代名词,因而是儿童的一种生命存在和生活方式。.二、学前儿童游戏的特征由于游戏定义众说纷纭,人们常试图通过列举游戏所具有的一些区别于非游戏活动的共同特征来描述游戏。这方面的代表性观点包括纽曼的“三内说”、克拉斯诺和佩培拉的“四因素说”、加维的“五特征说”、克罗伊斯的“六特征说”、鲁宾等人的“六倾向说”等。.二、学前儿童游戏的特征学前儿童游戏具有如下主要特征:、学前儿童游戏的分类(一)游戏的认知分类皮亚杰()根据儿童认知发展阶段,把儿童游戏分为四类。、学前儿童游戏的分类(二)游戏的社会性分类帕顿(Parten)根据儿童在游戏中的社会性参与水平和游戏中的人际交往活动水平,将儿童游戏分为六种。、学前儿童游戏的分类(三)基于游戏关键特征的分类受苏联的影响,我国习惯于把幼儿园游戏按其关键特征划分为创造性游戏和有规则游戏两大类。.
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