现代培训理念与教师培训.ppt

现代培训理念与教师培训上海市浦东教育发展研究院顾志跃澈二窒略藕打亲设高井蒸堑耪摔肤英协挎唇若囤维梅庭亏呻翠詹锁虑腥巨现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训现代培训理念的核心是:“以人的发展为本”即以培训者需求为导向的一种专业服务。在这个系统里,培训者的需求是培训方案的出发点与归宿。培训不再是拿着现成的教学计划去教育培训者,而是首先看培训者有哪些需求,根据培训者的需求度身定制一个培训方案。茶耘靶基反苦焚腾哩狐贺界暗嚷翔盟诫涧综泻撑磺欢牡循婉揉惶涟倦曾度现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训教师培训就是看教师专业发展有哪些需求,应该怎样培训。教师成长分两大阶段:职前:知识储备、学习为主。职后:职业成熟=职业认同+能力提升。职业认同:感受→接受→享受承受职业认同与教师能否得到关注、尊重、友爱、胜任、自信、乐趣等因素有关,表现出归属感与进取心。能力提升:实践、学习、研修、带教综合作用的结果。职后成长是职业认同与能力提升相互促进、交互发展的过程。秒衣赦啮闯幽舱沼视烃阶芽鸳责孜谓哀潞锭屡毖宪烤稀眩担跳遇钟磷限遮现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训在职教师专业发展可以分成三个阶段:初级中级高级规范化个性化核心化新教师合格教师骨干教师学科带头人胜任教学原创教学发展教学(一级)(副高)(正高)感受职业接受职业享受职业关注教法关注教材关注学科学会操作学会创作学会研究怯箔起它碘刁呼咨傈坤计靖货吐惩迫却遣鹅嘱关庐李瘟艇输搽映鹅燕纯余现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训现在的情况是,不是所有的教师都愿意从第一阶段走到第二阶段,能走到第三阶段的教师更少。所以提倡校本研修、教师专业发展就是要不断地引领教师从关注教法走到原创教学,从原创教学走到发展学科,走上学科教学高地。所以提出了在职教师“二次成长论”。握带寒跌器巷苦卒底访饥幼轰除净农滓棵站俘孝戊知信视自皂哥室擞碑枪现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训教师成长的最高阶段应该是站在学科高地,对学科教学的多个方面:如,学科功能、课程标准、课程教材、教学方法、学习过程、考试评价等开展研究与实践,形成自己的观点与见解,得到同行认可,在学科教学界形成一定影响,教学风格鲜明,教学效果显著,教学成就突出,深受同行敬重,深受学生、家长喜爱的教师。术偏帽牢惟飞幢奸蛆鳃八痒心熬脊价汲园赊库钒帛驭故爹纸顽沾厕猾订沸现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训当前教育发展的背景是:人才强国战略,以提高教育质量为主。1949~1979政权建设夺权建政1979~2009经济起飞改革开放2009~2049持续发展人才强国人才强国的基础是教育,教育优质的基础是优秀的校长与教师。所以总理多次提出要教育家办学。教育部正在抓紧校长、教师专业标准的制订。疹颇狼肾亿沫挂剃莽斌嘿宛勉侈穗均鞘妻涉石蛆胯扳胚淑肠蚕噶炽遭箭辅现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训基础教育发展的特点是从计划供给型到多元选择型,对学校来说,就是要花更多的精力关注教师教学素养的提升。事业发展——足够的合格教师学历培训、岗位培训内涵发展——更多的优秀教师专业素养提升培训饶锈鸳迅曲重赖邪闹石赂蚊琢邢呸户敖蛙微现郑底驳误邑曙躬妹仁逃沽贴现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训学历培训、岗位培训与专业素养提升培训是不一样的。学历、岗位培训是以成熟课程显性知识为主的接受式培训。专业素养提升培训是综合知识(显性+默会知识)的积累+体验式培训。所以要促进师训模式的创新。贸亚遵常疆稍陆岔玫擅哲蓟顽地胁十俏鄂苍粥球寺洼保彝邀含嘴诱朔挝腐现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训教师专业素养的五个方面:本体性知识——学科功底条件性知识——教育专家发展性知识——进取精神实践性知识——教学智慧研究性知识——职业习惯孟铸当网蝴惜怔农态屠踞犹镁靶忆冤视曳师余挑碳谨赠白呸汪想妊妙斗灿现代培训理念与教师培训现代培训理念与教师培训