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小学语文备课参考
长春市教育局教育教学研究室
白树民
bsm000000@
板书设计参考

一只贝
折磨磨制 石子珍珠 可怜可敬
鸟的天堂
 大榕树鸟 形状、数量、颜色变化、声音、动作 静态动态
藏羚羊跪拜


藏羚羊老猎人
跪拜消失
(母爱) (慈善)
爱护动物关爱生命
黄山松
生命力顽强
一心向阳光
强大团结力
桂林山水甲天下

山水的奇特与传说
“桂林山水甲天下”的由来
独秀峰的传说
阳朔美丽的风光
题西林壁
(宋)苏轼
横看/成岭/侧成峰, 远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目, 只缘/身在/此山中。
(观察角度不同,结果也不同。)
实写
明理
教学目标参考
一、识字写字
本册书要求会认的字174个,会写的字165个。
“课标”提出了“有较强的独立识字能力”要求,为此
建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工
具书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作
用,交流识字成果。
写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行
款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛
笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提
示我们要进一步加强写字训练。
二、阅读
1. 读。
(1)朗读。“课标”的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个“能”字,是要求形成能力。
(2)默读。“课标”提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。”教材在这方面已经有了安排。在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。教学要认真训练落实。
。“课标”要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩。词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。
。
(1)揣摩文章的表达顺序。
(2)体会文章的思想感情。
(3)领悟文章的表达方法。
(4)诵读背诵优秀的篇段。