现代教育理论读后感.doc

现代教育理论读后感现代教育理论读后感素质教育的重要着眼点是要改变学生的学习方式, 也就是改变学生在原有的教育、教学条件下偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式, 帮助他们形成一种主动探求知识, 并重视解决实际问题的积极的学习方式, 这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。研究性学习有三个特性: 主体性、研究性、全员性。研究性学习是在教师和学生之间建立了一种新的关系, 在这种新的关系中, 教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生, 而要与学生共同开展探究知识的过程, 学生不再作为知识的接受者, 被动地听从教师的指令, 而是具有高度的自主性, 他是学习的主人, 他要发挥自己的主观能动性,遇事有主见,敢拿主意,能够对学习过程进行自我设计、自我控制,积极地带着各自的兴趣、需要和观点,直接与书本、与客观世界对话,探求客观世界的规律。看了《现代教育理论》中的文章后, 我认为教师应该转变教育观念, 给孩子一个空间让他自己往前走; 给孩子一个时间, 让他自己去安排; 给孩子一个条件, 让他自己去锻炼; 给孩子一个问题, 让他自己去找答案; 给孩子一个困难, 让他自己去解决; 给孩子一个机遇, 让他自己去抓住; 给孩子一个冲突, 让他自己去讨论; 给孩子一个对手, 让他自己去竞争; 给孩子一个权利, 让他自己去选择; 给孩子一个题目, 让他自己去创造。叶圣陶先生的一句名言道出了其中的实质“教是为了达到不需要教”。作为教师要把课堂还给学生, 充分相信他们。“教学做合一是生活法,也就是教育法。它的涵义是:教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。”对于一个问题, 不是要老师用现成的解决方法来传授学生, 而是要把这个解决方法如何找出来的过程, 组织好, 指导学生, 使学生以最短的时间, 经过类似的经验, (m.) 自己将这个方法找出来,并且能够利用这个经验来找别的方法,解决别的问题,有了这种经验, 学生才能自己去探求知识, 成为主动学习者。教师只有学而不厌, 然后才能诲人不倦, 只有引导学生做教育, 才不是假教者。作为一名教育者, 我将不断更新观念, 以陶行知先生的理论为指导思想,引导学生手脑并用,学会过硬的技能,使学生的素质全面发展,成为具有创新精神和创新能力的有用人才。另外, 通过认真学习陶行知的“创造教育”理论, 认识到: 陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分, 也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力,可以以陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料,为全面推进素质教育服务。我认识到: 实施爱的教育, 保护和培养学生积极向上的精神, 创新能