总结：浅谈主题活动与区域游戏的融合.docx

总结:浅谈主题活动与区域游戏的融合总结:浅谈主题活动与区域游戏的融合总结:浅谈主题活动与区域游戏的融合著名幼儿教育家陶行知曾说过:游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进彳丁教育的手段之一。幼儿是在不断的活动中学习的,他们在 玩中学、动中学、动中求进步。区域游戏活动是幼儿园一日活动重要 组成部分,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要 途径之一。如今我们选用的是由毛曙阳等教育专家主编的的综合活动教材,如何将每一单元的主题活动融入渗透到区域游戏中,从而更好地培养幼儿生活自理能力、动于能力、实践能力等诸方面能力是非常 值得我们这些一线教师思考、研究的,以下是我近几年的带班过程中 总结几点经验:一、活用主题内容,夯实游戏基础。〈〈纲要》中指出: “幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题, 应有助于拓展幼儿的经验和视野”。我们应该带着“学习(主题活动)与游戏是相互并存的”这一理念去全面正确深刻地把握好教材,备课时必须联系本班幼儿的实际发展水平选 择主题活动的课程内容,预设幼儿的游戏内容, 关注儿童的个性发展, 挖掘幼儿潜能,培养幼儿健全的人格,在各项活动中扮演好引导者、 合作者、支持者的角色。在教材中,每个主题的活动都有“游戏活动建议”,我们可以根据建议里的内容选择性的开展与主题相关的区域游戏活动。我们还可以将主题的活动内容延伸到区域游戏中。如中班主题活动《我们身边的科学》中数学《相邻数》在集体活动中引导幼儿感知相邻两数之间的数虽关系,并完成《幼儿画册》上的作业,课后我 们可以在数学操作区中投放“相邻数接龙”、 “数物接龙”、 “扑克牌匹对”等材料供幼儿操作练习。二、收集主题材料,创设游戏环境。新〈〈纲要》指出,环境应充分发挥其教育价值,注意体现教育进程及幼儿发展状况。因此,在主题活动开展过程中,首先要相信孩子, 让幼儿成为学习的主人,环境创设中要始终坚持“儿童参与”的原则,力求区域游戏与主题课程及班级环境有机整合。我们应放于让孩子们大胆地去参加区域游戏