《甘罗》学案.docx

《甘罗》学案学习目标熟读文本,把握人物性格学会面对错综复杂的现实生活,,掌握重点实词 “相、使、强、难、事 ”和“于、其、以”等虚词了解各种特殊句式的形式和特点,提高文言文阅读能力学习重点常见的文言词语及句式对文本内容的理解分析与赏评对人物性格的把握学习难点较难翻译的语句对甘罗的评价文本解读一.《樗里子甘茂列传》战国时期秦国武王时樗里子任右丞相, 甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传, 并附甘茂之孙甘罗传。樗里子和甘茂在对韩、 赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩, 所以《太史公自序》说:“秦所以东攘雄诸侯,樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第十一》 。”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟 “以骨肉重”,故秦王信而不疑。他在惠王时受封,历任武王、昭王两代秦相,秦人称他为 “智囊”。对此,明凌稚隆指出: “夫秦素猜忌而残忍之国也,非智囊何以周旋其间而结数主之心耶?此太史公意也。 ”(《史记评林》)所言当是。甘茂则是由楚入秦的 “羁旅之臣”,尽管他是个“非常之士”,任为左丞相后,却得不到秦王的真正信任,因而他事事小心、提防,最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯载。《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰,主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二,却能洞察时局, 利用国与国、人与人之间的矛盾, 解决了丞相吕不韦所解决不了的问题,使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为,十二岁成为秦时注意培养自己的能力外,也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说:“方秦之强时,天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题,可谓难能可贵。?提示:①与文信侯对话:对丞相吕不韦的反驳②与张唐对话:对张唐的威慑③与赵王对话:对赵王的规劝如何理解本文个性化的语言?提示:抓住甘罗富有鲜明个性特征。由于作者善于选择、提炼在特定语言环境中人物的个性化语言,所以无论是较长的对话,还是三言两语,都能把人物的个性揭示出来。甘罗对丞相吕不韦的反驳则表现出一位少年政治家年少气盛,敢想敢说敢做的鲜明性格,都从他富有个性的语言中表现出来。如何评价甘罗的作为?提示:可从两个方面探讨①智谋②,而赵王只说了 “闻之”之类的话,“就自割五城以广河间”。请描述一下赵王被甘罗说动时的心理活动。甘罗可谓人小鬼大,假如你是一位小记者,采访了甘罗,请写一篇短消息,报道采访甘罗的全过程(200字左右) 通“汝”,你卿明知其不如文信侯专与 通“欤”古今异义令秦有十一 古义:十分之一 今义:十加一后所得的数目以为上卿 古义:以之为 今义:认为一词多义事秦相文信侯吕不韦 丞相(名词)秦使张唐往相燕 辅助(动词)燕、秦不相欺者 互相(副词)欲与燕共伐赵 跟(介词)得唐者与百里之地 给(动词)卿明知其不如文信侯专与 通“欤”与强赵攻弱燕 帮助(动词)今之燕必经赵君侯何不快之甚也卿之功孰与武安君臣请行之到(动词)取消句子独立性的(介构助词)他(代词)臣请行之我身自请之而不肯请允许(表敬副词)告诉(动词)臣尝为秦昭王伐赵大项橐生七岁为孔子师替(介词)做(动词)君其试臣 副词,表希望语气卿明知其不如文信侯专与 他(代词)秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕去咸阳七里而立死于杜邮文信侯乃入言之于始皇曰到(介词)在(介词)对(介词)以广河间之地 来(目的连词)复以始甘茂田宅赐之 把(介词)未有以强也 勉强(动词)武安君南挫强楚 强大(动词)三年而燕王喜使太子丹入质于秦 承接关系连词吾自请张卿相燕而不肯行 (动词)秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕派(动词)大项橐生七岁为孔子师老师(动词)何遽叱乎急(形容词)孰与文信侯专权重,权大(形容词)去咸阳七里而立死于杜邮离开(动词)今者张唐欲称疾不肯行病(名词)燕、秦不相欺无异故缘故(名词)王不如赍臣五城以广河间赠送(动词)常见虚词君侯何不快之甚也 厉害(形容词)女焉能行之今臣生十二于矣因孺子行怎么(形容)在(名)按照(介)(名活用作)臣行之使⋯⋯行(使用法)武安君之使⋯⋯(使用法)武安君南挫楚在南面(名做状)襄王郊迎甘在郊外(名做状)欲攻而广河使⋯⋯广(使用法)燕太子使⋯⋯(使用法),甘茂也 判断句得唐者与百里之地 省略句三年而燕王喜使太子丹入于秦 状后置侯之用于秦也 被句去咸阳七里而立死于杜 状后置方法指反复培养感结合注释初