艳山红小学六年级数学下册第四单元导学案(一),教材主要采取了两个措施:意识让学生对照扇形统计图试着去说出自己的发现;二是让学生联系例1中的具体回见说自己发现的具体内容,不急于总结出抽象的特点。,会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。,体会统计在现实生活中的作用。重、难点了解扇形统计图的特点,并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。了解扇形统计图的特点。教法学法自主探索,学生合作教学准备检测案、圆规、用小黑板制作好例1的扇形统计图教师导学教师学生个性化修改联系生活,,我们做个简单的调查,我们班喜欢各种颜色的同学人数各有多少人,可以怎么办?你会用到什么方法?:刚才,大家想到了可以用已经学过的统计表和绘制统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数。今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。板书课题:统计图。让学生说出要调查喜欢各种颜色的同学人数。可以用统计表或者用条形统计图来统计。个体自学1、教学例1,请同学们拿出检测案的表一,填写统计表,并计算百分比。刚才大家说到可以用统计表,我们一起来填写,同时我们要结合前面所讲的百分数知识,计算出喜欢每种颜色的同学占全班人数的百分比。填写统计表,并计算百分比。填写“红”这一栏的百分数是怎样得到的?又表示什么意思?,感知特点根据统计表我们可以制作出什么统计图?为什么?条形统计图有什么特点?与统计表相比它能更加形象直观地反映出什么?它有什么不足之处呢?面对这样的情形你有什么问题要提吗?学生算出表中各种颜色占总数的百分数,填在表里面。是红色人数除以总人数得来的,化成百分数。也表示把总人数看成100份,喜爱红色的占其中25份。只需记录数量的多少,因此选用条形统计图,没有记录增减变化的需要因此不选折线统计图。容易看出数量的多少,并便于比较有没有什么图形能弥补条形统计图的这一缺陷呢?,像这样的统计图叫做扇形统计图。从中能发现什么?比一比谁的发现更多?教师小结:同学们都发现了扇形统计图的一个重要特点是什么?借助扇形统计图的这个特点我们就能解决一些简单的实际问题。如果准备一共购买200张彩纸,那么红黄蓝三种颜色的彩纸各应买多少张?:在这里我们又用整个圆表示什么?从刚才的学习中我们发现扇形统计图有什么特点?让学生说出自己的发现:我发现整个圆代表总人数,喜欢红色的人数占总人数的25%,就用占这个圆的1/4来表示。我也发现…即每个部分都是占整体的百分之几。学生想到:要求红色彩纸需要多少张就是求“200的25%是多少”用圆代表一个总数,扇形可以反映一个部分数量同总数之间的关系。、完成第67页“试一试”的题目教师:我们一起来判断以下这几位同学的方法是否正确。从同学们的解答中我们不难看出,整个圆代表什么?全班总人数,:到今天为止我们已经比较全面地学习了三种统计图。出示三种统计图。学生先独立操作,准备检查整个圆代表什么?全班总人数,每块颜色代表参加每类活动的学生人数占总人数
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