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高考历史复习的几点思考

一、熟读课本
从近年的高考看来,高考大有回归课本之势,就有“专家”指出:谁要是能把课本背熟的话,拿下120分完全不成问题。背熟课本到底能不能一定拿到120分我们暂且不说,但很显然,高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而,高考要取得好成绩,平时吃透课本就显得相当重要和必要,且知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,能力将会成为空中楼阁那么,如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”,删减高考不可能考或极小可能考的内容,减轻学生的负担,提高备考的效度。这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试卷的前提下,有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字(楷体字)和不少孤立、静态的陈述性语句,以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减。其三是将课本读活。有人总结出学在史必须做到“死去活来”,“先死后活”。这也就是说,我们在学习的过程中,不光要死抓基础知识,也要能将“死”的知识用活。读“活”课本是对能力要求的进一步提升,必须以读“薄”和读“通”为前提,对于一般同学来讲,有相当难度。因而,教师在这一环节的引导和辅导就尤为重用。教师可以引领学生打乱课本原有的章节结构,设置具有一定思维性、可操作性,又能起来阶段小结和考查作用的问题或小论文,调动学生的思维,拓展学生的视野。因此,高考历史复习一定要过基础知识的牢固巩固关,从标题到提要、正文、图表、注释、引言,必须了如指掌。
,逐字、逐句、逐段的反复阅读,多动脑筋,弄清每一个知识点。合上书,每一个知识点要历历在目。如中国现代史“统一战线的发展”一目就要弄清四个知识点:一是1949年多党合作民主协商政治制度的初步建立;二是1956年“长期共存,互相监督”的方针:三是1982年“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的十六字方针;四是爱国统一战线的方针。而四个知识点又密切联系,它实际反映中国共产党领导下的同各民主党派实行多党合作的民主协商政治制度的形成、发展、完善成熟的过程。
。如“当今世界形势的巨变”就包含以下五个要点:①东欧巨变;②苏联解体,冷战和美苏争霸局面结束;③世界处在新旧格局交替的过渡时期;④原来掩盖的许多矛盾激化;⑤世界多极化的发展趋势在加强。
、再现每一个知识点。平时看书要精细,知识掌握要准确。回答问题时要能够排除一切干扰,写出的答案要符合要求,有些字、词要与教材完全吻合,不能多一字,也不能少一字,更不能写错别字。如蔡廷锴、廖仲恺,“察哈尔民众抗日同盟军”、“中华共和国人民革命政府”等。
二、知识结构化
所谓知识结构,就是知识的相互联系。美国著名教育家、结构教学理论的代表人物杰罗姆·布鲁姆说:“不论我们教什么学科,务必使学生理解掌握学科的基本结构,教学与其说是学生理解掌握学科的基本事实和技巧,不如说是教授和学习结构”;“获得的知识,如果没有圆满的结构把它联在一起,那是一种多半会遗忘的知识。”历史教学中帮助学生构筑知识结构,就是要把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中,变成主干分明,脉络清晰的有条理的知识网络。具体说来知识网络是指知识内在的点、线、面的关系。历史是由“点、线、面”所构成的一个有机整体,历史学科的特性之一,就是历史知识的