互联网时代三创背景下大学生创业教育研究.doc

“互联网+”时代三创背景下大学生创业教育研究该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:文章以“互联网+”时代三创背景下,对大学生创业教育进行探讨和分析,主要从创新、创业、创意教育培养目标、师资队伍、制度和政策保障、实践基地、特色的创业教育网络平台的视角对创业教育改革与发展趋势进行深度剖析,对相关影响因素进行探析和总结,以研究大学生创业教育,深化和发扬创新创业教育的理念。关键词:互联网+;三创;大学生创业基金项目:西北工业大学明德学院科研基金项目(2018XY07W02)。一、“互联网+”时代三创背景下大学生创业教育的意义“互联网+”时代三创背景下大学生创业教育的研究,能够顺应现代教育改革发展趋势,推进高校教育进一步深化改革,有利于促进高等教育学校自身健康发展。将创新创业教育嵌入专业课程的设置之中,通过二者的有机结合,,进而促进创业教育的高速及和谐发展。二、“互联网+”时代三创背景下大学生创业教育的研究内容第一,完善“互联网+”时代三创背景下创业、创新、创意课程设置。分析总结各院校大学生创业教育的优势、劣势、威胁和机会,梳理其在课程体系、人才培養方案、师资团队等方面的特点,形成特色的创业教育课程。利用“互联网+”新形势带来的机会,改革培养方案、课程设置,利用移动互联网中移动端的便利,建立以学生为主体的授课模式,将传统上课方式和OBE翻转式课堂结合起来,将学生推向主体地位,引导学生自主学习和完善创业、创新、创意思维和技巧,加大实践力度,鼓励学生在实践过程中掌握实际的创业素质和能力。第二,搭建“互联网+”时代三创背景下“跨学科”创业师资团队。要培养学生的创业意识和能力,优良的师资队伍是创业教育的关键,要进一步提高教师的创业思维,完善创业知识结构,促进其创业教学水平与实践能力的统一。在培养过程中,通过不同学科知识体系、专业领域的师资优势互补组合,建立多学科合作的师资团队,鼓励老师参与企业项目,或进行创业实践,不断积累实际创业经验和知识,并转化为理论和实践教学,开展师生合作,组建跨学科师生团队,进一步指导学生进行创新、创意、创业项目的开展与实施。第三,拓展“互联网+”时代三创背景下创业、创新、创意实践基地。积极扩展各类渠道和资源,和各行业企业进行校企合作,扩展创业实践的区域和范围,鼓励教师和学生走出校门,融入到企业的各类实际项目和工作中,切实了解创新、创意及创业的环节,其中的问题及应对措施,充分了解企业从创立到成长中组织架构、内外部运营、财务、市场风险、团队组成等方面,实实在在获知社会对创业的要求及创业必备条件。第四,改进“互联网+”时代三创背景下创业、创新、创意网络平台。目前创业类网络平台比较多,但鱼龙混杂,良莠不齐,涉及到创新、创意方面的内容偏少。需要将创业、创新、创意网络及教育平台进行整合,根据其对应的目标群体,进行分类,将大学生创业、创新、创意部分单独设置,丰富在线创业导师资源,对大学生创业可以进行在线指导,实现线上线下创业教育相结合,在一定程度上,能降低大学生创业的风险。第五,完善“互联网+”时代三创背景下创新、创意、创业教育相适应的