练习教学反思 教学反思.doc

练习教学反思_教学反思练习教学反思_教学反思篇一:练习教学反思最近,一直在进行识字练习的教学。中职学生不比大学生,学习普通话最难的不是语音面貌不好,而是识字量太少。所以,中职学生想要考出合格的普通话等级证,还是需要付出更多的努力的。不过,语文基础不好是现实存在的问题,几年来都没有好好识过字,写东西有时也是错字连篇。在以往的测试过程中,测试员也普遍反映我们的学生最大的问题在于识字量太少。虽然一直强调识字的重要性,作业也布置了识字的任务。不过,从完成情况看,很多学生都是以应付的态度去抄写,而不是真正的去识字。没办法,只好补一下课了,设计了很多张识字练习试卷发给学生,让学生照此练习。今天,针对全体学生进行了单字和词语的标拼音测验,可是效果却不尽如人意,有些学生连拼音都不认识。有时我甚感无力,普通话教学的重心应该放在对语音的矫正上,可如今却单纯的成了认字课。有时看着学生跟那几个拼音字母较劲,有心想帮,也是心有余而力不足。识字是一件需要毅力的事情,光靠老师是没有用的,而学生们的学习主动性几乎是没有的,所以也只能在课堂上进行专项练习。有些学生很习惯,考前冲刺的复习方式,可是语言的学习哪会是一朝一夕的事儿呢?总是要等到吃了苦头才知道着急。篇二:练习教学反思轻声一直是学生学习的弱项,出现的问题也各不相同。最主要的问题还是分不清楚哪些词语是轻声,也有一些学生不掌握轻声的读法。针对这种情况,特意出了张轻声练习试卷让学生练习。结果不容乐观!出错率在二十个左右的算是好的,也有错误率极高的学生存在。今天一个个提问过去,发现有些学生在语音上有了的提高,当然也有些学生仍旧停滞不前。其实语音的学习最主要的还在于自我的重视,真正重视了,效果总是有的。两个班的学习氛围也各不相同,其中每班都有学生特别不认真,所有的作业都等同于应付,几乎不太能看出进步的倾向。口语作业的检查只能以抽查为主,这对于一些“脸皮厚”的学生来讲,就是碰运气,平时不会准备,如果真的抽到就当自己倒霉一次,最后便是沉默不语。()其实面对沉默不语,有时我更多的还是无奈,批评和鼓励都不起任何作用。即便苦口婆心,即便软硬兼施,对其而言都不会有任何改变。真是让人头疼的事情,我现在似乎到了教育的边界,真不知道应该怎样才能突破瓶颈。不过一有点可以肯定,我的教学不能应付,要有所收费获必将要有所付出。即便如此,我还要继续努力寻找新的突破口。篇三:练习教学反思今天我上的是队列练习课,队列队形的练习,对于小学生来说是比较枯燥的,特别是小学低年级学生。由于学生年龄低,又是从幼儿园刚进入学校,学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型。小学生在一段时间内不太适应,再加上好动的特性,在队列队形的教学中产生许多困难。因此经过自己的教学经验和总结,我认为在教学中注意了以下几点:1、练习时间不长。一年级学生年龄小,有意注意的时间短,再加内容比较枯燥,时间长了会使他们感到厌烦,一般5——6分钟。时间不长,每节课都有。2、内容少。一年级的基本队列动作很多,任务最大,教师要做好计划,每节课就1——2个动作,不能贪多。3、要求不高。学生掌握一个动作需要一个过程,一段时间,不可能一下就会,一步到位,教师对学生的要求也要考虑这个事实,逐渐的提高要求。 4、尽可能的增加趣味性。学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜,所以把一些动作要领变成儿歌或顺口溜,学生易于记住,例如“向左(右)