练习课教学反思 教学反思.doc

练习课教学反思_教学反思练习课教学反思_教学反思篇一:练习课教学反思成为一名老师,在三尺讲台上展开我的人生另一段征程已经有一个月多了,在这段时间的教学中,我体会了很多,学习了很多,也改变了很多想法。一直在我的意识中,所要教学的知识在新课的教学中已经深入透彻,而练习课的作用只是在于巩固所学的知识,其重要性也许并没有新授课那么重要,这一星期,对于测量的知识,练习课开展的比较多,这些练习课的进行使我对练习课有了一个更深的认识。长度单位的知识对学生来说,比较抽象,因此我选择的多种不同的题型对其进行练习,在学生独立练习后,选择错误较多的题目进行讲解,讲解的通常是独立的分散的题目,但是我发现这样的效果比较差。回过头仔细反思、总结练习课的特点,发现可以有以下几个特征: 1、练习课是对新授内容的巩固课提高 2、在练习课中可以讲新授课中没有讲透,学生没有弄清楚的地方作重点的讲解和分析。 3、在大多数学生对于新授内容掌握的比较好的情况下,可以在练习课中对知识进行拓展课挖掘,培养学生的发散思维。 4、可以对近阶段的知识进行梳理和整理。帮助学生理清知识的结构和脉络。由此可见,练习课在学生知识掌握的过程中起着至关重要的作用,总结之前的教学,我认为接下去的教学中,对于练习课可以从以下几个方面来展开。首先,把握重点,明确要求。把握所教学知识的重难点,只有目的明确,才能突出实效,只有抓住重点,才能使练习课的设计有一个可以依据的中心,紧紧围绕重难点有针对性的展开。如单位的知识,要抓住单位之间的换算,建立单位之间的知识网络这一重点进行。其次,归类整理,统筹安排。对练习的选择,应经过精心选择,抓住典型的题型、例题统筹安排,练习出示时也需要遵循由易到难、循序渐进的原则,如长度单位的练习,可以收集学生在作业中出现的典型错误,并进行归类整理,先出示较简单的单位间的换算,再过渡到不同单位之间的计算,以及再到多种单位混合的计算、换算等。最后,选择合适的题量,形式多样化。三年级小学生的年龄特点决定了他们在学,这就要求老师根据学生的不同特点来合理安排练习的类型,完成方式等。因此,以后要更重视练习课,精心地准备和安排练习课的形式和例题,在练习课中得到新的收益。篇二:练习课教学反思练习课是小学数学教学的主要课型之一,约占总课时数的一半左右。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。一、练习课的地位和作用练习课的主要特征是在教师的指导下,发挥学生的主体功能,利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能,通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务,以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续。心理学认为,练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动,是学生学习过程中的重要实践活动,具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。练习课在几种课型中占有重要比重。二、练习课设计和教学中存在的问题在实际教学中没能引起老师们的高度重视,多数的练习课有以下几种情况: 1、目的不明确,抓不住重点,照本宣科,不管学生掌握如何。 2、是为练习而练习,针对