初中英语一班学习简报(第五期)资料.doc

Whether sixty orsixteen, there isinevery human being's heart the lure ofwonders, the unfailing childlike appetite ofwhat's next and the joy ofthe game ofliving. Inthe center ofyour heart and myheart there isawireless station: solong asitreceives messages ofbeauty, hope, cheer, courage and power from men and from the infinite, solong are you young. 无论是 60岁还是 16岁,你需要保持永不衰竭的好奇心、永不熄灭的孩提般求知的渴望和追求事业成功的欢乐与热情。在你我的心底,有一座无线电台, 它能在多长时间里接收到人间万物传递来的美好、希望、欢乐、鼓舞和力量的信息,你就会年轻多长时间。初中英语一班学习简报(第五期) 主编于晓辉温馨提示: “作业必须为原创作品,如有抄袭,该作业成绩为不合格。字数要求 300 字以上”。这是我们每次作业的要求,请各位老师在做作业的时候认真阅读并遵照执行。作业选粹初中英语第三次作业初中英语教师课堂话语运用的基本原则有:⑴能够构建利于学生发展的学习环境⑵能够体现良好课堂生态的师生互动⑶能够关注学生差异, 促进全体学生多元发展。在学习课程之后, 请反思自己对英语教师课堂话语的新认识。作业要求: (1)作业必须为原创作品,如有抄袭,该作业成绩为不合格。(2)字数要求 300 字以上。学生姓名:杜兴娜提交时间: 2013-1-3 10:36:48 我认为在学生刚接触英语的阶段,教师的课堂话语作为语言输入更加凸显出其重要性。教师的课堂话语应该紧密围绕教学主题展开,切忌跑题,而且课堂的教学时间十分宝贵,教师的课堂话语应该注重简练、扼要,不可拖拖拉拉。有些地方点到即可;有些地方适度展开,切勿发挥;有些地方当“惜墨如金”,无需多说的地方坚决少说, 无需说的地方坚决不说。八年级上 Unit 4 The story of Xi Wang 。全文讲述一只大熊猫的故事(包括熊猫的体重、饮食、保护及自然习性等)。该教师设计导入环节如下。 T:在多媒体屏幕上打出一幅图画并提问: “ Can you guess what animals are they? ” S: Pandas. T: Are they beautiful?Do you like them? S: Yes ,I have seen them ina zoo. T: Good , in which zoo did you see them?And what other animals did see there? S:…该教师的课堂话语已经偏离了文章的主线,教师问学生在动物园还看见了别的什么动物,与本文主题“ pandas ”无关。如果继续讨论下去,就会离题万里。我对英语教师课堂话语的新认识对于大多说的学生而言,学习英语的主要途径是课堂上学习吸收,依赖于教师的教学,其语言的练习也集中于课堂之上。教师话语主要是指英语教师在组织实施课堂教学中所使用的英语,包括讲授课程和组织课堂的语言。课堂话语是由教师话语和学生话语共同组成的。教师课堂话语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的语言,也是有针对性地引导学生学习从而达成教育、教学目标直接有效的途径之一。英语教师的课堂话语既是教师组织教学的重要工具,又是学生习得语言的重要来源。如何正确有效地使用课堂话语,对于成功组织英语课堂教学起着至关重要的作用。一、英语教师课堂话语的有效性课堂情况瞬息万变,再详细的备课也不可能面面俱到,将所有可能发生的情况都考虑进去。学生作为独立的个体,其思想与行为随时都有可能发生变化,所以教师在课堂上对于突然出现的突发情况要有充分的心理准备,以便处变不惊,从容面对。教师对课堂上随机发生的情况作出的理性决定称之为课堂决策。课堂决策受到教师知识、教师临场判断能力与环境因素的制约,具有复杂性、动态性的特点。教师课堂话语的机智性体现的正是教师高明的课堂决策。四、课堂话语多元化,以正面评价为主我通过自身教学经验和多年的听课体会以及对不同年级不同年龄段的本校多位英语教师课堂话语的剖析发现:有的教师课堂话语评价不到位,流于形式,不符合新课标对形成性评价要多元化、注重学生差异性的要求, 如一堂课的课堂反馈语只有“ Good, thanks. ”“ Very good ”;有的教师课堂反馈语过分宽容, 对学生课堂话语错误不能及时纠正,还用“ Excellent ”等模糊词语