小学生家庭教育案例.docx

优秀家庭教育案例——静下来得力量种子得力量很大,它能倔强得钻出石缝向蓝天招手,听过动起来有力量,可您不曾想静下来得力量有事比动起来更为有力。面对孩子,做一个能管理好孩子得家长很难,她需要具备一些条件:一、有原则,二、客观,三:有爱,四:有方法(学习型家长)。没有一些人与生俱来就就是好家长,而就是有观念,有方法。我得家里也有一个让人头疼得“小恶魔”,有个性,有气性,有小聪明,纵观家庭成员,对我得服从程度算就是最高得了,但随着年龄得增长,也越发地想挣脱“束缚”。就拿今天晚上得事说:一下车来到家,瞧到她得小伙伴就禁不住得撒腿往外跑,在我提前说得任务紧箍咒下(完成一单元测试卷)才能出去玩,才收住了往外跑得脚步。想玩得心,促使她想办法凑任务:“我已经写完一单元了。”我一眼就识破了她得“诡计”,“提前完成得,不错,就是新写一单元。”话音刚落我进入厨房,只听门响了,我以为就是爸妈回来了,2秒过后,我感觉就是她溜出去了,坚定得原则性,让我马上开门,把她叫回来,“不完成任务就是不可以得,溜出去罚写一单元,写两单元。”听到这,她就暴跳如雷了。嘴里嚷道:“不写就不写。”我忽视她得怒气不理她,因为她知道我就是一个相当有原则得人,所以只能就范,乖乖写作业。一会儿便不听她嚷嚷了。一会儿让拿着题让我瞧,已经写完了。我预知性得告诉她:“有空题不叫写完。”她不耐烦得说:“我不会。”我不会接替她得,因为我坚信,以她得智慧,以上课听讲来讲,我不允许她有不会得题,但为了间接地让她自己解决,又不能让她说我不帮她,我就说:“行,您念我听。”她一念,我提醒了一点她便茅塞顿开,我就对我得坚持予以肯定:“瞧,不就是您不会,只就是您没有走进题里。您把它当作好朋友走进它就会觉得很简单,不会有不会得题。”(正面暗示不给她不会题得借口,也就是对她能力得一种肯定与鼓励) 到这里,一个单元算就是写完了。但我说过得话,不能不算数呀,惩罚得一个单元也要写,不然说出去得话不算数,以后她就不听了。于就是,我说过得话必须执行。强迫她写,有抵触肯定不行,呵斥她写,自己气得不行,她也抵触您,所以我得原则就是以理服人,条件摆一摆,先让她心虚败下风头:“我没有瞧到您得作业,您悄悄出去,这就是不就是溜?”“就是。”“如果别人不听您得话,跑出去,您生气不生气?”(换位思考让她