《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教案8.docx

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教案 8教学设计:龚侃 复旦初级中学教学目标:掌握在一首词中通过朗读表现豪情壮志与无奈悲凉的方法技巧梳理现实与梦境的叙事结构关系,明确雄壮与悲凉的抒情层次关系教学重点:掌握在一首词中通过朗读表现豪情壮志与无奈悲凉的方法技巧教学难点:梳理现实与梦境的叙事结构关系,明确雄壮与悲凉的抒情层次关系教学流程:一、 导入1、一个人喝醉酒后,可能会有怎样的行为表现?介绍心理学对酒后行为的解释2、辛弃疾喝醉后会有怎样反常的举动?其中饱含了怎样复杂的情感与心理?二、 把握“壮”,理解“壮”,感受“壮”1、自读课文,参考注释2、个别朗读:正音:挑灯、麾下、炙、的卢、了却、白发节奏:八百里分麾下炙;五十弦翻塞外声;沙场秋点兵;马作的卢飞快;弓如霹雳弦惊;了却君王天下事。3、作者在醉酒的状态中做了什么事?产生了怎样的幻觉?在酒醉中梦回曾经征战沙场的情景;作者自称这是一首“壮词”4、朗读描写酒醉幻觉的诗句,感受读来有怎么的感受?呼应了标题中哪个字?5、通过朗读感受表现壮的诗句,注意语气。6、作者的“壮”表现哪些方面?(1)战场壮阔(2)主将豪迈(3)士气高昂(能不能是沙场“春”点兵,沙场“夏”点兵?)(4)战斗激烈(为什么不直接进行正面描写?)(5) 志向远大6、怎样朗读更能表现出出战的豪迈雄壮?音量 语调 节奏 语气7、学生朗读,点评三、 怀疑“壮”,否定“壮”,重构“壮”1、作者自称这是一首“壮词”,作者说的是否就是准确的?谈谈你自己的解读2、“可怜白发生”中蕴含了作者怎样的情感?3、如何通过朗读表现你对“可怜白发生”这句的理解与感受?4、我们读者读出“悲”,作者自己认为“壮”,是否矛盾?如何理解整首词中“悲”与“壮”之间的关系?词有两个情感层次:醉梦中与醉梦外醉梦中的壮与醉梦外的悲既相互融合转化,又相互对比反衬,使情感更饱满强烈5、朗读感受作者丰富饱满的情感,加深