五年级上册语文说课稿-《太空医院》鄂教版.docx

五年级上册《太空医院》说课稿一教材从古的木取火到今天的子打火;从像儿一在天空翔的梦想到神舟六号的展翅翔;从 40年代大的算机到今天的掌上;从基因工程“人活到一千”的梦想,到基因技“老鼠出人的耳”的奇⋯⋯日新月异的科技不断改社会生活和世界面貌。 《太空医院》意在大家一起感受科技生活来的巨大化,想越来越精彩的未来生活。21《太空医院》是根据王法的同名科幻小改的,文章反映了科技的高速展将人生活来的化。那启智的材、美的文字,令人不忍卷。文章用富有童趣的言,生形象地描写,寓丰富的科学知于大胆的想象中,向我描述了“我”在太空医院神奇的。是一部科幻作品,但作者采用第一人称叙述,生地描写了人物的言、神和心理活,把太空医院的“神奇”娓娓道来,因而神秘的科学知不得深奥,相反枯燥的介生活的叙述,特适合儿童。同,本文我感受到高新科技正在走向我的生活,也使我在思方式的改上生启迪。二教学目并掌握文本中的生字,正确流利朗文,默文重点段落。通学文的内容,品析句,抓住太空医院的神奇,体会作者的心情和感受。学生的能力和言的感悟能力。通学本,激学生科学的。三教学重点理解文内容,抓住文章的要点,了解太空医院的特点,感受其“神奇”,体会作者第一次来到太空医院的心情和感受, 增进学生对现代科技的了解, 激发学生对科学的热爱和探索科学奥秘的欲望,是本课的教学重难点。四说教学设计理念学生进入高年级学习后,教师的教学应更加注意整体性, 引导学生运用已有的学习经验,进行自主,合作,探究学习,在主动积极的思维和情感活动中理解,体验,感悟。这篇故事较长,所以在执教过程中要找准切入点,层层深入感悟“神奇”。为了实现教学目标,我首先让学生整体感知,抓住“神奇”这一中心词,整体推进。本课教学之初,找体现“神奇”的地方,理清文章内容,让学生整体感知太空医院的神奇。这是第一条主线。紧接着,还是用“神奇”引出第二条主线:“我”第一次来到太空医院的心情和感受。 先指导学生抓住重点词句阅读学习,再让学生自主探究,学习感悟。找准切入点后,就要抓住生长点,精读品味体验神奇。本文有大量传神的语言,神态,心理描写,可算得上本课教学的“生长点”。抓住这些“生长点”,引导学生在读,议的过程中与作者一起“怀疑”,一起“困惑”,一起“诧异”,一起“大吃一惊”,一起“惊叹”,能够自然而然的让学生去体验太空医院的“神奇”,自然而然地激起学生对科学的热爱。 更重要的是,在读议的过程中,学生对语言的感悟能力得以提高。在课文的第二部分,紧扣“神奇”一词,组织学生围绕“说说太空医院的神奇之处”这一中心