幼儿园区域活动有效开展的探索实践.doc

幼儿园区域活动有效开展的探索实践.doc幼儿园区域活动有效开展的探索实践摘要:在幼儿园教育体系当中,区域活动是其教育活动的核心部分,对儿童身心的健康成长有着非常重要的意义。在此,通过对区域活动这一部分不断地进行研究、反思和探索,总结出提高自身区域活动有效开展的能力,使该教育方式能够在幼儿园教育体系当中发挥出最大的效用。关键词:幼儿园;区域活动;有效开展在众多幼儿园的教育方式当中,区域活动这一教学方式不仅最受儿童的欢迎,而且还有利于教师教学活动的开展。区域活动的具体内容为一游戏活动的形式,将相关的学习知识、生活常识等融会贯通在游戏过程中,让幼儿在宽松、活跃的气氛中学习到新的知识。教师在策划区域活动时,要将游戏的趣味性和需要学习的知识做到很好地结合,并且能够易被幼儿接受。当前现行的《幼儿园教育指导纲要》给教师在开展教学活动当中带来了更多的新理念,教师更多地思考如何才能够在幼儿群体教育当中发挥出区域活动的最大效用。一、区域活动应以幼儿为主,区域活动应体现幼儿的主体性现行的《幼儿园教育指导纲要》明确指出,在开展教学活动中,应该尊重幼儿个体的差异化发展,开展的幼儿园教学活动方式也要易于被幼儿所接受。而区域活动这一教学方式恰好满足了《幼儿园教育指导纲要》提出来的要求,也是教师根据幼儿个体的不同发展需求,做到因材施教的有效措施。在开展区域活动时,应该体现幼儿的主体性,让幼儿积极主动地在教师建立的情景当中去观摩、探索。另外,对于年龄较小的幼儿应该准备采取多样化活动材料,并且在每一区域游戏当中制定特定的学习主题,让幼儿在这一主题下,积极表现自我,以促进幼儿的自主发展能力。二、。 因此,其投放材料也应该根据主题的不同来进行材料的科学投放,使区域活动更有目的性、指向性,进而促进幼儿在主题游戏当中得到更好的互动与增长知识。在语言区域,可以投放与语言有关的识字卡片、有声故事书、学习动画等材料,来激发幼儿学习语言的积极性;在美工区域,可以投放画画本、橡皮泥、色彩缤纷的糖纸等,来吸引幼儿的注意力,让幼儿在手工创造的活动中发现学习的乐趣。,更加要尊重幼儿认知能力和学习能力的差异,通过结合班上幼儿的实际情况,匹配各层次的游戏材料,尽可能在公共区域活动当中顾及到每一个幼儿的感受。生活区:可以投放豆子、碗、勺子以及瓶子等材料,对于学习能力较差的幼儿,可以难度系数,提供前三种材料给这类型幼儿,让其自主搬动豆子;对于学习能力较强的幼儿,可以增加难度系统,提供所有材料,并且让其用不同的方式去搬动豆子。通过材料的不同组合、不同的游戏难度以及不同的选择,来让每一层次的幼儿都能够在“搬豆子”这类简单的活动中增强其动手和动脑能力。数学区:可以投放不同数量的可爱的动物模型、数字模型等,让幼儿按照不同种类的动物进行分类和计数。另外,通过以幼儿最爱的糖果来作为奖励,让幼儿分辨数字模型。这样,不仅能够培养幼儿的数学能力,也为其以后的基础教育学习打下基础。最后,可以让学习能力较强的幼儿,自主选择对数学区内的投放材料进行排序和分类,进而增强数学区域对幼儿的吸引力,从而调动幼儿参与区域活