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初中英语单词学习中思维导图的应用.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约10页 举报非法文档有奖
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初中英语单词学习中思维导图的应用该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:单词是初中英语学习中非常关键的环节,但在英语教学中词汇教学却是非常容易出现问题。目前对于初中英语词汇教学还没有一个有效的办法能快速提高教学质量。传统词汇教学仍多采用机械的记忆和背诵方法,效果不够理想,遗忘速度也较快。将思维导图法引入初中英语单词教学中,增加英语词汇识记的趣味性,提高学生记诵效率,达到有效的课堂教学效果。关键词:思维导图;初中英语;单词教学;遗忘曲线单词是英语语言的基本单位,是学习英语的基础,因此,在英语入门阶段,通常将识记单词作为学习的重要内容。因为只有认识了单词,才能进行语法和篇章的学习理解。根据初中英语教学大纲的要求,英语词汇也是学生掌握的重点,如何让学生在初中英语学诵并理解单词,是初中英语教学工作者一直在探讨的问题。一、初中英语单词教学存在的问题在传统的初中英语课堂上,教师在讲授单词时,经过多年探索,也尝试了很多授课方式,如情景教学、课堂练习考试等,对于提高英语词汇掌握词汇含义,依旧不是十分理想,初中英语单词教学面临着一定的困难和挑战。(一)教学方法选择问题虽然国家一直倡导課程改革,但在实际教学中,从教学内容到教学方法上的全方位改革,还面临很大挑战。目前初中英语词汇的教学方法本质上并没有太大变化,都是教师带领学生通读教材内容,找出生词进行词义讲解,剩下的就是学生自己去反复背诵。这样的教学方法,没有突出课堂的主体地位,不能充分发挥英语学习中词汇对学生的引领作用。(二)科目本身理论性强英语科目所涉及到的不仅仅是生涩的语言知识和概念,还是有巨大的文化背景,包括西方的文化、政治、经济、历史等方面。因此,在英语学习时,采取生硬单调的学习方法无法达到提高成绩的目的。尤其是在英语词汇学习时,应该在理解单词背后的起源、故事背景的基础上加深记忆,枯燥的别送记忆无法达到预期效果。(三)学生学习兴趣不强对于初中生来说,还处于心智发育不够成熟阶段,对于学习的理解不深,他们希望的课堂内容是有新鲜感和兴趣的,这样才能够便于理解和记忆。学生对于学硬背,没有趣味性可言,因此,大多数学生都是在老师布置的硬性任务下,才能去背诵单词,而不是靠理解记忆和主动记忆,效果大打折扣,背诵过后,没有及时的复习,也很容易遗忘。二、思维导图在初中英语单词教学中的运用策略所谓思维导图就是将一种思维形象化、结构化的图形模式,从一个中心扩展到周边其他内容,帮助理解中心定义。思维导图犹如人的神经网络系统,通过中心点的不断发散、扩展、延伸,将知识点之间的相互联系体现出来,并不断丰富和发展,从而加深理解,这个过程就构建了个人的知识数据模式图。这种图既可以是网格、图标,也可以是颜色、物体、符号等,总之,只要符合初中生的记忆规律和个人特点,并能够辅助学生进行单词识记,就可以作为初中英语单词的思维导图。教师将思维导图融入到英语单词教学时应该采用如下策略。(一)教案准备:思维导图的构思阶段初中的英语教学依托教材展开,因此在单词教学思维导图的应用上应该以初中英语教材内容为基础。教师可以按教材中的单元来进行教学推进,在每个单元寻找一个

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  • 时间2020-10-26