人教版三年级语文上册九月九日忆山东兄弟.archivetemp九月九日忆山东兄弟.docx

9、古诗二首《九月九日忆山东兄弟》教学目的:1、知识目标:认识本课6个生字,会写8个生字。2、能力目标:有感情的朗读古诗,背诵古诗,学习借助注释解诗意。3、情感目标:想象画面,在反复诵读与融情想象中,体会诗歌所承载的感情,激发学生珍爱亲情的感情,培养学生学习古诗的兴趣。教学重点:反复吟诵,想象画面。感受诗情。教学难点:体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。教学过程:一、紧扣诗眼引入新1、教师导入:古时候,当深深的思念,浓浓的乡愁涌上心头,许多诗人就像叶绍翁一样,用手中的笔来表达心中的无尽思念。今天我们再来学习一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。2、读题、释题题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门,从题目中,你知道了什么?生交流课前搜集的有关重阳节的资料。借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省,而是指华山以东,诗中指作者的家乡山西省。题目中有一个生字——忆a、你是怎么记住它的?竖心旁表示什么?b、 组词(回忆、记忆……)c、 题目中是指谁回忆谁?3、再读课题从题目中,我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了家乡的亲人。他的心情可能会是难过,也可能略觉孤单,带着你的理解齐读诗题。二、初读古诗,整体感知1、自由地读古诗,读准字音,读通诗句。2、 指名读,检查、指导生字的识记。3、 齐读读古诗。三、再读古诗,理解诗意补充词语“独、异、倍、遥”的含义,帮助学生理解诗意。四、想象画面,由“意”入心1、了解诗人的写作背景。。15岁那年,王维就离开了家乡,来到京城长安谋取功名,实现个人的理想,作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。写此诗时王维只有17岁,恰逢重阳佳节,达官贵人们都以家宴自娱,胞弟王缙也回蒲州去了,一种难以排遣的孤独感和思乡之情突然在举目无亲的诗人心中爆发,遂作《九月九日忆山东兄弟》了2、 17岁的王维身处“异乡”,哪个字最能体现诗人作为“异客”的滋味?在书中圈出。学生汇报,板书:独组词(单独、独自……)没错,诗中的这个“独”字就是“独自”的意思。汉字是会说话的,仔细看看“独”字,它的背后隐藏着一幅幅画面,让我们插上想象的翅膀,走进王维当年的生活,寻找一幕幕他那孤独的身影。出示句式,生想象说话:远在异乡,当 时,王维却只能 。根据学生补充的内容体会情感,引发朗读这一诗句。王维啊王维,当别人三五好友,呼朋引伴时,你这个异乡异客只能 带着你这份酸楚、孤独的感情读。王维啊王维,当家乡的亲人都团聚时,你这个异乡异客只能— 带着你这份孤单、思念的感情读。3、即使生活在繁华的都市,即使满腹才华被他人赏识,孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客,无时无刻不在思念亲人,这是魂牵梦绕的思念啊!尤其是在过节的时候,这思亲之情更是深切,诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了?(生读:每逢佳节倍思亲)整首诗中,这一句流传最为广泛,每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读,哪个字或词触动了你的心弦?(板书:倍思亲)换词体会情感“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”a、读一读,你发现三句诗有什么区别?你觉得哪个字用的好,为什么?b、“倍”组词(加倍、双倍……)在这里“倍”指的就是“加倍”。一个“倍”字,既表现出今日思亲之情的强烈,又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。c、用你的朗读表达出王维的这份思念。(个别读