高中德育教育与心理健康教育的融合策略研究.doc

高中德育教育与心理健康教育的融合策略研究该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【摘要】高中阶段的学生正处于青春期阶段,生理和心理都在不断变化。又加之高考带来的压力,导致很多学生的情绪非常敏感。而德育工作是现阶段教育工作的重点,如何实现德育工作和心理健康教育统一,是许多教师要注重研究的问题。【关键词】高中阶段德育工作心理健康教育【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)07-0079-02 德育工作主要强调对学生道德品质的培养,而心理健康教育则注重对学生内心压力的缓解,让学生拥有一个健康良好的心态。虽然两者之间存在不同之处,但是本质上都符合素质教育的理念。当前社会环境较为复杂,高中生心理问题频发,唯有实现德育和心理健康教育的有机结合才能让高中生的心理健康和道德素养水平有所提升。一、家育和校育一体化,让德育工作和心理健康教育落到实处当前素质教育理念下,家庭教育的教育性虽然不像校园教育那般明显,但是家庭教育在一定程度上对校园教育起到促进作用。高中阶段的学生正处于生理和心理发育的关键阶段,情绪非常敏感。作为家长,要及时发现子女心理上的变化;作为教师,要了解学生的成长环境,除了掌握学生的学习情况以外,还要关心学生的日常生活。例如,当学生因为成绩下滑产生了不良情绪后,就家长而言,家长不能过于责备子女,家长要和子女进行沟通,了解导致子女学习成绩下降的原因所在,家长要允许子女试错,以锻炼子女敢于承担错误的品格;就老师而言,要多和学生家长进行沟通,了解学生在家中的学习情况,学校教师可以借助开办家长访谈会、家访这样的机会和学生家长当面进行沟通,教师要根据和家长的沟通情况,适当的改进教学方式方法,向家长宣传德育工作和心理健康工作的重要性。家长和教师密切配合,关注学生的心理变化和重视学生平时的道德品格培养。二、加强校园心理救助机构的建设,给学生减压校园德育工作和心理健康教育工作采取的评价方式的评价标准存在明显差异,但是二者也有一定的共同之处,都遵循一定的教育原则和规律,素质教育理念中,提倡尊重学生的个性,以学生为主体。教师在日常的教学过程中,教师和学生的地位是平等的,教师要尊重学生的个性发展,针对学生的优势,采取灵活多样的教学方式。当前我国就德育工作和心理健康工作的发展情况而言,呈现德育先与心理健康教育的态势。基于这种情况,针对高中学生的心理健康教育工作要以德育为基础,通过二者的有机结合,让心灵健康教育在德育中得以发展,互相促进。现在很多学校都设置了心理咨询室,但是由于心理学师资的匮乏,校园心理健康教育的普及度还不高。例如,就学习的心理健康教育而言,学校可以在学生入学之前向学生做一次心理测评,初步筛查出一些心理上存在问题的学生,然后在保护学生隐私的前提下,安排专人进行辅导。除此之外,学校可以培养一批心理学人才,在校园内设置心理救助站,帮助一些情绪低落和心理压力过大的学生,排遣学生的压力和消极情绪。就学生的德育工作而言,通过思想品德课程的学习,教师要基本掌握学生的日常行为和道德品质问题,要对学生一些不良习惯进行规劝。学习可以多举办一些献爱心、互帮互助活动,培养学生的共情能力,提高学生的