14竹节人(教案)样本.doc

第三单元本单元以“阅读方法”为专题,包含《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作:____________让生活更美好”和“语文园地”。本单元语文要素是“依据不一样阅读目标,选择合适阅读方法”。本单元所选3篇课文全部是要依据不一样阅读任务,找到合适阅读方法去处理阅读问题。教学本单元课文时,要指导学生梳理文章脉络,理清学习任务,学习不一样阅读方法,并依据阅读任务有针对性地利用阅读方法。写事物时,重视融入情感,表示见解,本单元习作重视学生生活体验,要引导学生用审美眼光去看待生活中点滴事物,在习作中培养学生热爱生活、主动向上情感。“语文园地”则是经过系统性地总结、语用练习来提升学生思维能力、表示能力。内容课时内容简说教学关键点竹节人2回想童年时竹节人游戏给作者带来愉快。,会写39个词语。、流利地朗诵课文,快速浏览关键文段。,梳理行文思绪。。、科普文、非连续性文本方法。、热爱科学、热爱历史文化情感和勤于思索爱好。宇宙生命之谜2以科学视角探索宇宙中其它星球是否存在生命。故宫博物院1经过四组材料,从故宫博物院结构、太和殿修复历史、故宫博物院官网介绍、平面示意图四个方面来介绍故宫博物院。。,表示自己见解。语文园地2交流平台、词句段利用、,总结出不一样阅读任务不一样阅读方法。。、有逻辑地口头表示见解。、背诵古诗《春日》。“豁、凛”等14个生字,会写“威风凛凛、疙瘩、疲惫”等17个词语。、流利地朗诵课文,快速浏览课文。,感受竹节人游戏给作者童年生活带来欢乐。。关键体会竹节人游戏给作者童年生活带来欢乐。难点学习依据不一样阅读目标选择合适阅读方法。,在学习过程中,要结合词语和语段进行教学。可把本课词语进行分类,分别有“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”这类跟动作相关词,“疙瘩”“冰棍”这类名词,“别出心裁”“技高一筹”这类形容词,还有“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态词语。不一样类型词语要有不一样学习策略,比如在学习“威风凛凛”时候,注意前后鼻音区分,体会竹节人有气势样子。在识记“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”时可经过肢体动作加深学生了解和记忆。了解“别出心裁”中“裁”字字义,积累“威风凛凛”“别出心裁”“技高一筹”这类四字词语并学会利用。,能够结合学生生活体验,抓住文段中关键词句进行阅读品析。阅读应该有更强目标性,要和锻炼思维能力、阅读能力、阅读方法相整合。本课学习,要理清三个不一样阅读任务,经过快速浏览和精读相结合方法正确找到和阅读任务亲密关联文段内容,并抓住关键语句体会作者文字背后隐藏思想情感,总结本文表示方法。既重视对学生阅读分析和整合能力训练,也重视对文本情感体会,这是六年级语文学习方向。,也是语文人文性和工具性相统一表现。学生在学习文章后,能学会经过说明性、叙述性语言表示自己情感,做到语言形式和表情达意统一,实现了文本学习迁移利用,把学习落实到语用上。(1)经过朗诵课文,认识课文中生字新词,并联络上下文了解生字新词。(2)快速浏览课文,找到和三个阅读任务相对应文本段落。(3)用“______”画出你认为有意思语句,多读几遍并做批注,写写你感受。。“豁、凛”等14个生字,会写“威风凛凛、疙瘩、疲惫”等17个词语。。依据不一样阅读目标,选择合适阅读方法。,把握小说情节,梳理文章脉络,明确阅读任务。一、谈话导入,引入“竹节人”:同学们,你们喜爱玩玩具吗?你们小时候最爱玩什么玩具?有动手制作过玩具吗?(学生自由讨论、交流),我们要回到20世纪,去看看那时候儿童爱玩什么样玩具。(板书课题:竹节人)。,你们有疑问出现出来吗?预设1:什么是竹节人?预设2:竹节人怎么玩?:课件出示:师:竹节人是怎么做?又是怎样玩?围绕竹节人发生了哪些有趣小说?让我们走进课文去看个到底吧!【设计意图】课堂伊始,经过让学生回顾自己生活体验来激发学生学习主动性,引发学生共鸣,围绕题目提出了一系列问题,既易于激发学生阅读爱好,又能最快地接触到文本关键。二、初步感知,,注意读准字音,