《比的应用》教学案例样本.doc

《比应用》教学案例潘月莉教学过程:一、调查汇报、,昨天老师要求大家调查生活中哪些地方用到了比知识?谁来说一说?生:喝果汁是把果汁和水按一定比配制。喝咖啡时也是把咖啡和水按一定比来调配。生:做米饭时也要把米和水按1:3放进锅里。生:安利洗涤剂和水为1:5生:这是一瓶84消毒液,对于不一样消毒对象,用消毒液水比不一样。(学生读瓶上说明)如对环境和物体表面消毒,用消毒液和水比是1:50,假如洗白色衣物则用消毒液和水比是1:100,对对于于肝炎和污染物消毒则用消毒液和水比是1:25。,从安利洗涤剂和水为1:5这个比中,你能够获取什么信息呢?独立思索一下,看谁得到信息多!学生汇报时板书:A:洗涤液总量平均分成6份,洗涤剂和占1份,水占5份。B:洗涤液总量看成"1",洗涤剂占其中1/6,占其中5/6。C:洗涤剂看成"1",水是洗涤剂5倍。D:水看成"1",洗涤剂是水1/5(二)提出问题,探索汇报按这个比来配制安利洗涤液600毫升,该怎样配?(独立思索以后,在小组内交流)小组汇报,评价订正::1+5=6   每份为:600÷6==100(毫升)  洗涤剂:100×1=100(毫升) 水:100×5=500毫升)+5=6   洗涤剂:600×1/6=100(毫升)  水:600×5/6=500(毫升)"1",洗涤剂是水1/5,也就是说整个溶液体积就是水(1+1/5)水:600÷(1+1/5)=500(毫升)  洗涤:600-500=100(毫升)‘1",水是洗涤剂5倍,也就是说整个溶液体积就是洗涤剂6倍。所以:洗涤剂就是600÷(1+5)=100(毫升)   水:100×5=500(毫升)师:比较哪一个方法简单?,我们知道,在工农业生产和日常生活中,常常要把一个数量按一定比进行分配,这种分配方法叫按百分比分配。3、平均分配是不是按百分比分配呢?:用按百分比分配方法处理实际问题,通常步骤怎样?先求出各部分占总数几分之几(这一步把比转化为分数),再求出每部分是多少?,水500毫升,恰好老师准备备品中有这两样,哪一位同学愿意上前配制一下?三、应用知识,处理问题1、师:我们知道,伴随道路不拓宽,道路旁边土地常被征用,某村民小组共有4户人家土地被征用,共得到赔偿金90万元,你们认为该怎么分?学生活动后反馈生1:我认为能够平均分,。生2:我认为不合理,因为每户人家人数不一定相等,所以应该按人口多少进行分配。生3、我认为按人口多少分也不合理,应该按原有土地面积来分配。师:依据调查,知道赵家有6亩、王家有10亩、张家有4亩、李家有10亩。(板书数据)你们能计算各分得多少万元吗?(学生进行计算并反馈。)2、课后讨论:前些天看报纸揭露了某厂家欺诈消费者事,事情是一个食油厂家打出广告说它调和油花生和大豆比是1:1,以后经过调查花生和大豆比是1:2。你能用今天所学知识告诉大家厂家是怎么欺诈消费者吗?为何把花生和大豆比说成是1:1,而不是1:2呢?师:今天我们学习按百分比分配,而且会用这种知识处理实际问题了。你们还有什么问题吗? 教学