教师赴桐城学习心得 学习心得.doc

教师赴桐城学习心得_学习心得教师赴桐城学习心得_学习心得无痕引领,让课堂更美好——赴桐城学兰望江县长岭中心学校 10月23日,在教育局领导的带领之下,我们工作室全体成员来到了被誉为”中国文都”的桐城,来到了美丽的同安小学。上午,我们聆听了刘佩老师执教的《献你一束花》和黄存兰老师执教的《微笑》。课堂上,她们先进的教学理念,灵活多样的教学手段,自然大方的教态,风趣幽默的课堂语言,无一不给我们留下了深刻的印象,但让我感触最深的还是她们在课堂上那种巧妙的、无痕的引领。下面我就结合一些具体的环节,谈谈自己的一点体会。一、联系生活,积极拓展资源有人说,语文的外延就是生活的外延。《语文课程标准》也强调:”语文教师应高度重视课程资源的开发和应用。”在两位老师的课堂上,都很好地体现这一点。先说说黄存兰老师吧,为了让学生能更好地理解诗句”有了它,家庭充满温馨,有了它,生意兴隆荣耀;它使陌生者不再陌生,它是朋友间交流的暗号。它使劳累者疲劳顿消,它为失意者重燃希望的火苗;对悲伤者它有如太阳,比所有礼品都更有效。”黄老师设计了这样一个教学环节——请一位同学来读课文,其他同学闭眼想象:此时,你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面?让学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面,将抽象的诗句转化为一个个画面,将理性的领悟转化为感性的认知,降低坡度,既教给了学生一种领悟诗意的方法,又让他们充分体会到了”跳一跳,摘桃子”的乐趣。再说说刘佩老师吧,为了让同学们能更好地领会”怕”中的内涵,她先让同学们到文中的相关段落中去找”怕”,并数一数一共有几个”怕”,再让学生反复地读这段话,说说从这四个”怕”中你读出了什么?不仅如此,她还进一步拓展文本——想想她可能还怕什么?就这样,学生们有了一次与女运动员的情感之旅,真切体会了她的内心——极为难过、懊悔、无脸见人。二、复习词语,巧妙抛出问题。上课不久,刘老师向同学们出示了一组词语,我原以为不过检查同学们对词语的掌握情况罢了,谁知在学生读完词语之后,老师抛出了这样一个问题——这些词语有什么共同特点?”都是描写人物心情的词语”“心情不好”……于是,老师因势利导,”那请你们认真读读课文,找出文中描写女运动员心情‘沮丧’的部分”……教学过程衔接自然、无痕,让我不得不叹服于老师高超的引导! 无独有偶,最近在凉泉希望小学听周婵娟老师执教的《最后一分钟》,又再次感受到了这种”由词入文”教学策略的魅力。周老师依次向同学们出示了三组词语,由”多音字,引导学生正音”到”韵脚,感悟诗歌语言特点”到”反义词,引导学生发现问题”,环环相扣,逐层深入,一步步教给学生方法,教会学生学习。法国哲学家萨特说:”学生是一种被引导的创造。”是的,在课堂上,文本,是一种引导;教师,是另一种引导。此次活动真是让我获益良多。作为第一批开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动,学习动员阶段已接近尾声,现就这一阶段本人的学习情况小结如下:一、认识到了先进性教育活动开展的重大意义开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动,是坚持用“三个代表”重要思想武装全党,提高党的执政能力,完成党的执政使命,开创中国特色社会主义事业新局面的重要举措。这对于广大党员在新的历史条件下牢固树立坚定正确的理想信念,坚持党的宗旨,增强党的观念,发扬优良传统,继续保持党的先进性,巩固