浅谈农村小学音乐教育.doc

浅谈农村小学音乐教育【摘要】柏拉图说过:“音乐教育除了注重道德想社会目的外,还把美的东西作为自己的目的来探求,把人教育成美和善的。”音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育,它对于学生世界观的形成,创造力的培养,情操的养成等都有独特作用。然而由于城乡教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的忽视,农村音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远,因此,本文对农村中小学音乐教育现状提出了一些自己不成熟的看法,以与同仁商榷。【关键词】农村小学和谐社会音乐教育素质教育音乐教师音乐教学设施时间飞逝,一转眼自己在乡村工作已经有三年的时间了,在这三年里我在自己的岗位上努力地工作着,记得刚刚知道自己要在农村去任教的时候,说实在自己很失望,因为在农村的小学里孩子们会喜欢音乐课吗?懂音乐知识吗?在他们的小天地里音乐课基本上不上,不重视,但是在我工作的这三年里彻底改变了我的想法,也消除了我的失望,迎接我的是一批渴望音乐,爱唱歌,爱跳舞的学生,当我第一次站在讲台上给孩子边弹琴边唱歌的时候,孩子们充满了好奇,从那一刻我决定我要扎实工作,把最好听的歌教给我的学生们。我的专业决定了我工作的大部分内容,决定了我的教学可以不像语文数学等科目一样可能会给学生带来压力,而是借助音乐带给学生一切美好的东西。假如我希望学生学习爱学校、爱祖国,不必向他们讲述过多的大道理,只需在必要的点提后,再播放一曲《义勇军进行曲》或是教会学生唱一首《国旗国旗真美丽》,学生的心中对我们的国旗、国歌必然会有更深刻的认识,在以后的升旗仪式中自然而然的把自己的理解付诸行动;假如我想让学生感受春天的美,在学生告诉我他们找寻出的春天的踪迹后,让他们欣赏一曲《郊外去》,并跟着乐曲中钢琴的节奏“放肆”地释放自己去郊外时的情绪,接着教会他们一曲悠扬的《春天来了》,我相信,不用太多的形容词,春天的美已经写在他们的脸上,印在他们的心里。音乐是一门内涵极其平富的学科,但是中小学音乐教育的目的并不是要培养什么音乐家、作曲家,而是除了在让学生掌握一切基础的知识技能外,培养学生学习音乐的兴趣,使他们“获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣”,使学生逐步发展成“德、智、体”等方面全面发展的人才。而目前我国农村音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后,严重制约了农村学生综合素质的提高,做为农村的一名小学音乐教师,通过我的教学实际情况,不断得从网上收集资料,查看参考书,针对目前农村中小学音乐教育现状提出了一些自己不成熟的看法和对策,以与同仁商榷。一教学思想落后,目前,我国正在大力推行的素质教育并没有从根本上转变大多数乡村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准,而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少,认为音乐课只是一门辅修课,与升学无直接联系,在学校教育中可有可无。所以,忽视音乐教学,用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村大有币场。另外,一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩,音乐课不统考,音乐老师也就没有成绩,就成了教师中的落后分子和下岗的对象,甚至有的音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学,打击了音乐教师的授课积极性,还造成了音乐教师流失,遏制音乐教学水平发展二重升学率、轻美育,在农村的中小学,日于经济、社会文