《帮我早读书》教法讲解.ppt

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°——《帮我早读书》教法讲解
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早期教育
早期语言教育
早期阅读
早期识字
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各种早期教育方案效果追踪研究表明,早期教育中
学业知识传授式的读写算训练的后效往往是短期的,在现
实的实践中,确实可以通过强化训练来使两三岁的孩子认
识上千字,但当婴幼儿在学习这些东西的同时,我们必须
警觉的是幼儿在这个过程中付出了怎样的代价?是越来越
厌学、没劲?还是越来越提高自我学习能力?这种强化训
练是有益于婴幼儿身心全面健康的发展还是无益于甚至是
有害的?可能性等不等于科学性?
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早期教育
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语言领域科学领域艺术领域健康领域社会领域
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语言领域教学活动
语言领域教育活动
谈话活动
讲述活动」听说游戏活动文学活动早期阅读活动
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什么是幼儿最重要的早期阅读能力?
周兢教授在《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》一文中指
出
3-8岁是儿童培养基本闶读能力的关键期,这当中,幼儿自主阅读的
动机和意识是关键,其次是自主阅读的能力。所谓幼儿自主阅读,决
不是指认识了一些字就可以阅读。儿童对书面语言的兴趣,是通过自
身的经验而建立起来的。在学前阶段儿童需要拥有自己的书,需要有
自己随时可以取到翻阔的图书,需要有人给他们讲述和朗读书上的内
容,还有有机会经常看到别人阅读和写字。这样通过一些互动的过程,
儿童可以理解书面语言的价值意义,同时建立起热爱阅读的情感动杋
所以,培养幼儿自主阅读的动机和意识就成为《帮我早读书》首先应
该考虑的问题,那《帮我早读书》在教材编写及教法设计上是如何体
现这样一个价值取向哪?