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5的乘法口诀
教学内容：
第51页例1，练习十第1-3题。
学情与教材分析：
教材先呈现下面一幅用小棒摆小伞的情景图，意在把乘法口诀的教学置入活动情景中。图下面提出“数一数用了多少根小棒”和说一说“怎样数的”要求。接着，让学生填写，为引出乘法算式和归纳5的乘法口诀做好充分准备。
教学目标：
1、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
2、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀，较熟练地口算5的乘法算式。
3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，较熟练地口算5的乘法算式。
教学难点：
探究并归纳5的乘法口诀。
教学准备：
课件、小棒。
教学过程：
一、谈话交流，激发兴趣
师：同学们，数学王国里的小精灵要和我们一起出去游玩，天突然下起了小雨，小精灵不知道要带什么雨具，同学们帮他想一下。
师：同学们都同意带雨伞，现在我们看一下，小朋友在干什么？（出示主题图）
[设计意图] 通过谈话使同学们知道，数学来源于我们生活，很自然的引入本节课所用的学具──小棒摆伞
二、新课自主探究5的乘法口诀
1、教师出示主题图并提问。你们看，小朋友们在摆小棒了，他们是怎么摆的？ （引导学生观察
每摆一个要用5根小棒）
2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
（1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）
（2）再摆出一个
3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：5+ 5 =10 2×5=10 5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试 一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
（1） 引导学生摆放第三个。
（2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10＋5=15 3×5=15 5×3=15
（3） 引导学生编口诀。