2021年镇中心小学三年发展重点规划.doc

XXX中心小学三年发展计划
 
XXX镇中心小学创建于1953年，在212省道赫章县城北20千米处，校园占地面积21513平方米，校舍建筑面积5080平方米；学校有老师56人，其中有53人含有大专以上学历，有小学高级老师27人；有教学班19个，在校学生1207人。学校有远程教室、图书室、仪器室、试验室、微机室各一间，图书室藏书12560册；有班班通设备21套，办公电脑22台，篮球场3个，羽毛球场一个。
多年来，在上级教育主管部门和镇党委、镇政府领导和关心下，我校认真落实落实党教育方针，紧紧围绕“优化育人环境，提升老师素质，促进学生身心全方面发展，办人民满意教育”办学宗旨，秉承“发展教育，建设家乡”办学传统，以“勤学习、诚做人、勇探索”为校训，崇尚“厚德，博学，敬业”教风，团结进取，开拓创新，以质量求生存，以特色促发展，主动推进素质教育，不停提升教育教学水平。为使学校内涵建设向纵深发展，努力成为县品牌学校，特制订我校新三年（20XX——20XX）发展计划。
一、学校现实状况分析

（1）学校在XXX镇中心区域，含有生源优势，且伴随城镇建设发展，该优势将愈加显著。
（2）学校环境优美，教学设施较为完善。
（3）学校师资力量较强，行政班子较为年轻，团结一致，有开拓进取精神。老师队伍年轻，素质优良，充满朝气，学历达标，发展潜力巨大。
（4）学校历史悠久，形成了一定办学特色，管理体系。
（5）多年来，学校办学理念不停更新，在教育教学管理和质量方面提升较快，有一定社会美誉度。
2．面临问题
（1）我校距离县城近，对老师队伍稳定造成了很大影响，老师队伍主人翁精神不强，学校凝聚力不够。
（2）我校即使老师队伍年轻而充满活力，不过相对年轻，老师教育底蕴不足，职业倦怠现象严重，骨干老师队伍建设很微弱，专业引领作用需要不停增强，青年老师专业化发展也需深入深入。
（3）我校对老师及学生评价体系和素质教育要求不能很好契合，对老师学生评价仍是以成绩论“英雄”，考评科目不全方面，造成和素质教育相去甚远。
（4）我校虽有一定教科研基础，拥有自己课堂模式，校本教研和培训也在有条不紊地进行中，但和新课改整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强，使得我校教研工作趋于形式化，对教学及老师发展没有起到应有促进作用。
（5）学校特色未彰显，我校现在工作仍处于完成任务模式，学校文化，专长教育仍然相对微弱，尚待深入。总体来说，在普及和深化协调过程中还不够完善，将深化特色内涵，
完善艺术专长培养机制，以期取得愈加快、愈加好发展。
（6）家庭教育比较微弱。伴随社会节奏加紧，家长忙于抓经济，再加上留守儿童百分比不停增加，家庭教育出现两极分化现象越来越严重。家生家长中有相当一部分人忙于工作，不重视儿女教育，把教育学生任务全部交给学校，学生教育极难形成协力。因为家庭教育缺点，致使学校教育和学生行为相互脱节，学生“双重人格”现象不少。
（7）学校面临竞争日益激励，私立学校竞争，未来第二小学建立，教学质量如不提升，肯定使得我校生源优势受到冲击。
三、发展前景
伴随地域性经济和社会发展，面对社会上日益增强知识需求，学生家长也理性地认识到不重视儿女教育，将会给自己带来沉重教训。所以她们对儿女教育越来越重视，对优质教育需求也越来越迫切，对学校办学要求也越来越高，而家长固有知识结构已不能满足儿女健康成长需要，再加上她们平时忙于事业发展，没有时间顾及儿女教育，所以更多家长向学校寻求帮助，这为学校工作带来压力同时也为学校发展提供了机遇。
四、发展目标
（一）办学理念
“优化育人环境，提升老师素质，培养学生良好习惯，奠定学生发展基础，办好人民满意教育”为宗旨，努力提升学生综合素质，大力增强广大教职员服务意识，提升服务质量，实现教书育人、环境育人、服务育人，促进学生全方面发展、健康成长。
（二）办学目标
以培养学生良好习惯，奠定学生发展基础为发展理念，以促进老师专业化发展，提升学生综合素养，创建学校特色文化为出发点和归宿，努力争取到20XX年把学校办成一所“质量确保、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高教育特色学校。
校训：学做人、勤学习、勇探索。
校风：明德，启智，务实，正身。
教风：厚德，博学，敬业。
学风：勤学，乐学，善学。
（三）培养目标
把XXX镇中心小学学生培养成为含有良好品行，身心健康，基础扎实，勤学，乐学，善学之人。
五、具体目标、实施策略和推进计划
（一）学校管理
1．具体目标
经过三年努力，深入提升学校管理水平，调动全体教职员共同参与学校各方面管理主动性，促进学校各部门管理愈加科学化、规范化、精细化、人文化，形成一套完整、有效、适合我校特点管理体系，全方面提升我