课题开题报告范文：学校口语交际课程的开题报告.doc

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学校口语交际课程的开题报告
2004 年 3 月，在区教育局教研室的具体指导下，我校承担了区级
课题《开发利用语文课程资源，培养学生口语交际能力》的课题研究。三年来，我们始终把课题研究工作放在重要地位，将理论与实践相结合作为课题研究的着眼点，按照新课程标准的理念，以教学促科研，以科研深化教学，有效地推进了学校新课程改革，促进了教师专业成长及学生的全面发展。现将我校课题组研究的情况作出如下汇报：
一、课题的提出
1、时发表展的需要。
人类已经走进崭新的 21 世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆
炸的时代。随着我国改革开放的深入和市场经济的实施，我国的社会形态
发生了根本的变化，社会经济、文化和科学技术得到了高速发展，形成了
多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势。人们学习文化科学知识与
劳动技术，交流工作经验与研究成果，乃至自由择业、事业竞争、开展多
样文化生活等，都具有了更广阔的空间和更多的渠道与机会，社会交际活
动空前广泛、活跃和频繁起来。因此口头语言这一最基本、最便捷的交际
工具，更经常地担负起了每个人社会交际的效率甚至成败的重任，显得更为重要。较强的口头表达能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。 2000 年 9 月， “口语交际 ”以全新的面貌出现，正是顺应了这种时发表展的潮流，体现了深刻的思想内涵，意味
着观念的更新，同时也为广大教师提供了一个崭新的天地。开展 “开发利用课程资源，培养学生口语交际能力 ”的研究，探讨口语交际教学的规律，总结教师在口语教学改革实践中的成功经验，对于突破课堂教学经验层次
和传统教学方法，建立以学生发展为本的现代教学理念，促进我校顺应基础教育课程改革具有非常重要的意义。
2、素质教育的要求
素质教育的本质是促进全体学生获得全面发展，换句话说，素质教
育就是要创造一种适合所有学生的教育。做到这一点，必须要遵循人的身
心发展规律，而 “开发利用课程资源，培养学生口语交际能力 ”的研究，
可以实现教学内容结构化、动态化、形象化、具体化地表达，提高教与学
的效率，改善教与学的效果 ,让学生的听说能力在交际实践中协同发展。
3、课程改革的呼唤
当前，在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指导下，围绕
《基础教育课程纲要》的要求，广大教师正在大力开展基础教育课程改革
实验工作。关注学生可持续发展，培养学生的实践能力，已成为课程改革
的重点。更新教育教学观念，改革课堂教学方法，已经成为大家的共识。
课程改革强调创设多种教学情境，克服课堂上以教师为中心、以书本为中
心的倾向；强调学习内容要密切联系学生的实际生活，要求激发和引导学
生的学习兴趣；强调学生对问题允许有自己独特的见解，给学生的个性发
展留下充分的空间。新课程力图从根本上扭转人们对教学的片面看法，倡
导探究性、合作性、开放性的教学行为和学习方式。在如火如荼的教改大
潮中， “开发利用课程资源，培养学生口语交际能力 ”的研究应该是一项很
有意义的现实任务。
二、课题研究的目标
本课题研究有两大目标：一是科研目标；二是育人目标。它是以新课
程改革理念为指导，应用现代教育教学理论，研究口语交际课教学模式，实
现对口语交际课的深层次、规律性的探索。在理论层面上，力求以时代精神，
以新的教育理念，对口语交际教学在模式使用过程中的事实、行动和经验进
行系统梳理，探索规律；在实践层面上，通过本课题的研究，使学生乐于表
达，敢于交流，善于思考，切实培养学生的口语交际能力，发展学生的健全
人格，提高学生整体素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。同时更新教
师的教育观念，使他们正确方把握语文教育的特点，增
强教师的科研意识，提高教师的教育科研能力，形成具有团队精神的适应