部编版zhchshr教案.docx

8 zh ch sh r
教学时间：
教学目标：
1、学会“zh ch sh r ”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“ zh ch sh r ”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri ”四个整体认读音节。
4．认识 2 个字，会读儿歌。
教学重点：
区别声母“zh ch sh r ”和整体认读音节“ zhi chi shi ri ”，理解它们各自
的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学难点：
学会“zhi chi shi ri ”四个整体认读音节。
课前准备：
1. 关于本课的多媒体课件。 ( 教师)
、ch、sh、r 和 zhi 、chi 、shi 、ri 的音节卡片。 ( 教师)
课时安排 :
2 课时。
教学过程
第一课时
一、复习新知，导入新课
1. 抽读卡片：声母 z、c、s，整体认读音节 zi 、ci 、si 。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友， 还记得吗？来， 谁跟它们打个招呼？
2. 指名读，齐读。
、c、s 它们有个共同的名字，叫什么？ ( 平舌音。)zi 、ci 、si 我们又叫它们
( 整体认读音节 ) 。
二、学习新课，自主互动
1. 学习 zh、ch、sh、r 的音和形。
(1)( 出示情境图 ) 教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？
请把声母卡片贴在对应的图下。 ( 老师在黑板上打乱顺序摆出 zh、ch、sh、r 四
张拼音卡片和课本中的情境图。 )
(2) 请学生上台摆卡片。
(3) 学生说说这样摆放的理由。
预设：
学生甲： 我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片 zh 放在它的下面。
学生乙： 因为图上的小板凳和椅子合起来有点像 zh，所以我把 zh 这张卡片贴在
它的下面，我还看见了长颈鹿在值日， 她正在认真地擦黑板， 黑板上写着“日出”
两个字。
学生丙： 我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像 ch，所以我把 ch 放在它的下
面。
,,
(4) 老师领读声母 zh、ch、sh、r ，引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时
舌头位置的不同， 知道 zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。(zh 是翘舌音，
发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示 z 和 zh 发音
的区别。 )
(5) 老师出示带有 zh、ch、sh、r 、z、c、s 的卡片，学生开火车读，男女生比赛
读。
(6) 师生共同做游戏：听音举卡片。
(7) 学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣， zh zh zh ；刺猬吃苹果， ch ch ch ；
一只石狮子， sh sh sh ；小苗小苗， r r r 。”
2. 学习 zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节。
(1) 教师引导学生学习 zhi 、chi 、shi 、ri 。
导言： 声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分别是 zi 、ci 、si ，zh、ch、s
h、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的
紫色方框里写出来。 ( 老师在声母 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。