《黄河颂》教学设计17.docx

《黄河颂》教学设计17.doc《黄河颂》教学设计17
6黄河颂（一课时）教学目标1. 正确流畅、充满感情地朗读课 文。2. 以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。3. 体会诗歌 蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。教学重点：调动学生情感, 充满感情地朗读课文。教学难点：以诗歌关键词分析来深入理解诗 歌。教学方法：朗读教学过程一、导入 黄河，是中华民族五千年 文明的发祥地，因此，它的存在己不是一个简单的地理概念，而是一 种象征，民族的象征。每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无 数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，己有数不清的作品为我们激情讴 歌了黄河母亲。今天，就让我们一起来欣赏其中的一篇。二、朗读诗 歌：：要求：了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要 表达的情感。：要求：读 出感情，语音清晰，准确。：（1）诗歌分为朗读词和歌词 两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2） “我站在高山之巅, 望黄河滚滚，奔向东南。” 一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的 四个分句注意重点词语“掀” “奔” “劈”的重读，且四句应该越读 越激昂，表现黄河的气势。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延 长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一 样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。三、内容研 讨：，在歌颂前对黄河进行了一番 描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？ 一往无前，无坚不 ？分别是从那些方而进行赞颂 的？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地 理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
“啊! 黄河！”起了什么样的作用？ “啊!黄河！ ”反复出现，把歌词主体部 分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发 扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了 中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深 入。“摇篮”，是“屏障” ？把黄河比喻为“中华 民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河 流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻 为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天 险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族 精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。, 你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的 精神，是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发 中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫 黄河，保卫中国。四、再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌， 共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。五、结束语：革命烈士抛头颅 洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有 强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺 负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强, 团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己 ？分别是从那些方而进行赞颂 的？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地 理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。“啊! 黄河！”起了什么样的作用？ “啊!黄河！ ”反复出现，把歌词主体部 分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发 扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了 中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深 入。
“摇篮”，是“屏障” ？把黄河比喻为“中华 民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河 流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻 为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天 险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族 精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。, 你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的 精神，是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发 中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫 黄河，保卫中国。四、再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌， 共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。五、结束语：革命烈士抛头颅 洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有 强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺 负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强,