宽待学生的慢慢长大.doc

宽待学生的“慢慢”长大


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　　摘 要 小学生的自制力、情感、心理等各方面都发育不太成熟，在学校教育中，除了要重视知识的传授，还要加强班级管理，给小学生的生活和成长进行正确指导，为其创建一个良好的班级环境，使其能够健康快乐的学习。因此，班主任在教育管理中，要认清自己的责任，既要担任起管理和指导角色，又要参与到小学生的校园生活中，关注他们的学习和成长状态，有针对性地为其解决各种问题。本文对小学班主任工作中存在的问题进行了简单分析，并提出了一些提高工作质量的策略。
　　关键词 小学班主任 管理工作
　　中图分类号：G623 文献标识码：A
　　素质教育的改革更加重视对学生德育培养、素质培养工作的开展，特别是小学生正处于成长的关键时期，其习惯和道德品质的养成是班主任工作中的重要内容。小学教育对学生今后的成长和发展具有重要影响，特别是班主任在班级管理中扮演者重要的角色，其工作内容和方式将影响学生的人格培养和习惯养成。因此，班主任要不断优化班级管理工作，提升自身的素质和能力，提高管理质量，为小学生创建良好的成长环境。
　　1小学班主任工作中存在的问题
　　
　　在工作中，小学班主任要对学生的学习、行为习惯、道德品质等各方面的表现进行管理，要及时发现学生的不良倾向，并进行针对性教育和指导，帮助学生养成积极的价值观和道德观。但是班主任的工作和管理方式却比较单一和落后，往往只停留在了口头说教上，用大篇幅的道理言论来教育学生，但是过多的语言说教会让学生产生厌烦和抵触心理，特别是一些低年级的学生，并不能真正理解道理的实质，所以也无法真正改变自己的行为。而且班主任很少参与到学生的日常生活和学习中，总是以说教者、指错者的角色来看待学生的行为，不但无法了解学生真正的情况和内心世界，拉远与学生之间的距离，还会让学生产生故意躲班主任的心理，长此以往，反而会让学生产生逆反心理，造成不良后果。因此道理连篇的教育工作显得空洞乏味，会让学生感到假大空，从而不愿意去听从教师的教诲，班主任的管理工作有效性也无法提升。
　　
　　部分小学班主任对自己的工作内容和目标还存在一定的误会，认为只要对小学生进行管教，规范他们的行为，并引导他们积极学习就是最主要的任务。实际上，班主任还要重视学生综合素质、能力和德育品质的发展和培养，要能够根据为学生制定长远的成长计划，帮助其树立正确远大的理想，坚定学生的信心，并能够在其今后的成长生涯中产生深远的积极影响，才是当下班主任要深入探索的问题。但是实际上，很多小学班主任并不重视对自身管理能力的提升，在工作中的效果和开展水平都不尽人意，甚至有的班主任存在成绩差异对待心理，通过成绩来判断学生的综合能力，这对学生的身心发展具有重大的影响。
　　
　　小学生的性格、能力、智力、思维等各方面的发展都存在一定的差异，而且不同年龄的学生也会存在很大的不同，在实际管理中，班主