去古田玩200字作文样稿.doc

精选作文:去古田玩(200字)作文
　　今天，母亲和我、芳宁、姑姑、父亲、姑丈一起去了古田。首先，母亲和姑姑买了2个风车，一个给我，一个给芳宁。我们飞快地跑来跑去，风车转啊转啊。我们看到古田会议永放光芒，我们就去了古田会议永放光芒。那里，母亲和姑姑叫我们上去，那好清凉，母亲她们帮我和芳宁拍照。拍照完后，我们跑下来，母亲拍到了，姑姑却没拍到，姑姑叫我和芳宁上去在跑一次，我们俩跑上去在跑下来，姑姑才拍到。　　然后，我们又买了guigao和仙草。啊！真好吃，古田真好玩！三年级:水瓶座
篇一：去雅林玩作文250字
去雅林玩作文250字
去雅林玩作文250字——今天，刚刚吃完早饭，阿姨提出去雅林农业园玩。我们兴奋地说好。我们先去超市买零食，。
我们先开车过去，然后买票进农业园。看：全部是杜鹃花，芬芬扑鼻，景色宜人，花儿颜色也很多呢！。真是花世界。随即，我们有去了水培园。这里还有秋千和卡通人物，我和她们拍了很多照片。水培园还有很多植物，生长在水中，这些水大约是营养水了。水培园里面门进去是百果园，里面有部分不著名蔬菜和水果，但全部有牌子，上面有照片和名字。
最终，我们去了花园，有多个变形金刚，母亲告诉我这些是用汽车废件做成。回家了，我也不知不觉地睡着了。
篇二：古田作文教学论文
古田
感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为父亲、母亲做一件好事；在班级有目标地开展?献爱心?活动，创办赛诗会，演讲比赛等活动，并充足利用学校组织春游、运动会、参观等活动，来为学生创设真实情境，使作文源泉变为一潭活水。
过程性评价对老师而言，目标是引导老师跟踪了解学生自主建构在何处陷入迷茫，遭遇壁垒，误入岐途，立即有针对性地对教学策略进行调整改善。对学生而言，它促进学生认识自我、交流思想、主动反思，终止性评价对学生而言，学生体味到成功喜悦，评价结果起到优化调控、促进提升作用，二者应综合起来。即评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发觉和发展学生多方面潜能，关注学生在学习过程中进步和改变，立即给评价反馈，帮助学生认识自我，建立自信，促进了学生在原有水平友好发展。新作文评价理念也是如此：要求从原来只重视作文文本优劣转变为重视过程评价，也就是说，要把作文评价贯穿在作文全过程。比如：作文前要考察学生是否有真实、丰富材料和是采取什么方法搜集到这些材料；作文时，要考察学生是否做到独立构思，是否表示了真情实感；作文后，要关注学生修改作文态度、过程、内容和方法，真正使作文教学过程成为提升学生作文能力和提升学生作文素养过程。下表就是我设计相关学生作文评价表
次性完成，而是对学生日常行为进行观察跟踪。经过这张表，立即了解学生写作情况，《从而做出主动反馈、正确给激励和强化，错误给指导和矫正。
三、多主体、多形式协调进行评价
斯塔克认为，评价标准应该反应?社会权威人士，课程教材教授、老师、家长和学生?这五大主体价值观，经过多元协商措施形成评价体系。
1、发挥集体优势，自改互改
?要让学生成为习作评价主人?，对于当堂完成习作，经过大量训练，摒弃部分把写作知识模式化东西，摒弃部分老套路、老结构、老程序，让学生评价时按自己认识，较客观评价其自己和其它同学。虽开始评时有些不自然，然而坚持下去，自己在评人家习作时，写作视野肯定会大