评价遇到的问题及解决措施.ppt

传统体育学习评价方法存在的问题
(一)评价内容单
(二)评价方法和工具陈旧
(三)把考试与评价等同起来
(四)评价标准由少数权威人士制定
传统教育是一种精英教育,学生的学习评价主要以选拔和升
学为目的,是一种甄别学生的过程。在这一过程中,只有少数人获
得鼓励,体验到成功,大多数学生都成了体育学习的失败者
课程改革过程中的体育学习评价
可能会遇到一些新问题与新困难
问题一:在体育教学中应该如何贯彻实施《课程标准》所提出的体育
学习评价新理念,避免理念与实践的脱节,帮助体育教师和学生正确认
识与理解体育学习评价,转变评价观念
问题二:应该如何综合、全面地评价学生的体育学习,并把体能、运
动技能、体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面的内容
综合起来评定学生的体育学习成绩。
问题三:应如何根据各地、各校的教学和学生的实际情况制订相应的
评价标准,并在评价标准中关注学生的个体差异和进步幅度
课程改革过程中的体育学习评价
可能会遇到一些新问题与新困难(续)
问题四:应如何综合运用多种评价方法,实现定性评价与定量评价的
结合、过程性评价与终结性评价的结合、绝对性评价与相对性评价的结
合,并增强这些方法的可操作性
问题五:应如何将学生的自评与互评以及家长评价落到实处,而不是
追求形式,并保证各类主体评价结果的真实性与客观性,避免虚假评价
问题六:应如何处理评价与教学之间的关系,将评价作为一种教学手
段渗透到课堂教学中,实现以评促“教”、以评促“学”的目的,而不
是“为了评价而评价
问题七:应如何在体育学习评价中努力做到关注每一位学生,但不过
多地增加体育教师的工作量
如何转变评价观念?
转变评价观念主要是解决“为什么要对学生进行评价”的问题。
,以及达到学习目标的程度。
2判断学生在体育学习中存在的不足,分析其原因,并改进
教学。
3为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会,并鼓励和
促进学生的进步与发展。
4培养学生正确认识和评价自己与他人的能力,达到自我教
育和互相教育的效果
评价最重要的意图不是为了“证明( prove)”,而是为了“改进
( lmprove)”
—美国著名的评价学家斯塔弗尔比姆( Stufflebeam,.)
评价不仅要关心学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的
潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。
《基础教育课程改革纲要(试行)》
新一轮课程改革的关键是观念的转变,重点是教师角色的转换
难点在于排除外界的干扰。
-国家基础教育体育与健康课程标准硏制组组长季浏教授
、如何综合、全面地评价学生的体育学习?
(一)《课程标准》提出多元的体育学习评价内容
1、体能的评定
2、运动知识与技能的评定
3、学习态度的评定
4、情意表现与合作精神的评定
5、健康行为的评定
篮球单元教学评价内容案例
内容
优秀良好中及格及格等级
弹跳力
体心肺耐力
能速度
灵敏性
肌肉力量
1分钟跳投命中
运的次数
动全场往返运球跑
技篮(计时
能在比賽中运用所
个人擅长技术
学习态度
情意表现与合作精神
健康行为
(二)引出新问题:
1、根据评价新理念如何实现体能和运动技能的评价?
2、如何实现体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行
为的评价?
3、如何给予各个评价方面一定的比重,综合评价学生各方
面的体育学习?
1、根据评价新理念如何实现体能和运动技能的评价?
(1)体能的评定
首先,强调对与健康有关的体能进行评价,如心肺耐力、柔韧性、肌
肉力量、肌肉耐力、身体成份等,建议结合各水平学生的年龄特点,参照
《学生体质健康标准》,结合学生的个体基础与进步幅度进行成绩评定。
其次,对与模块教学中运动技术密切相关的体能进行评价,如篮球教
学中的弹跳力、羽毛球教学中的灵敏性、田径短跑教学中的速度等,建议
各地、各校根据学生的实际情况制定相应的评价标准。
(2)运动知识与技能的评定
首先,对学生运动知识与技能的评定应根据各校和学生选择
的具体运动项目进行,具体的评价可以包括规定动作的展示、在
教学比赛中学生所学专项技术的运用、学生擅长技能的展示等等。
其次,建议各地、各校根据学生的实际情况制定相应的评价
标准。
第三,在对学生进行体能和运动技能的评定时,一定要关注
学生的进步幅度。