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小学写作课教案
【篇一：小学作文教学设计】
作文教学设计：发觉
教学目标：
1．能从身边去发觉丰富而出色素材。
2．知道作文是写自己最想写，写她人最想知道。
教学关键、难点：
1．学生材料选择空间拓展。
2．写法指导。
教学过程：
一．指导“写什么”
1．从动物身上发觉。
1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫勇气）
a你发觉了什么？
（估量学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）
b等爬完树，你会发觉小猫肉垫、爪子、毛等等全部有了改变，这时，你又发觉了什么？
2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫母亲母爱a现在你又从猫身上发觉了什么？
由学生任意挑选说自己发觉，并简单地进行叙述。
1）导入身边动物。
a猫身上发觉是这么多，其实狗身上发觉更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有些人养过狗吗？你曾经发觉过狗什么？ （估量学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等）
b还有别动物吗？
2．从身边发觉。
1）出现图片：一个躲在门里小女孩
a这个人是谁啊？会不会是你？你发觉了什么？
（估量学生有：一直认为自己胆子大，却发觉自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等）
2）出现图片：母亲和父亲在地里割稻（起名：我发觉变了） 你发觉什么变了？
（估量学生有：母亲手变粗糙了；父亲脸更黑了；我变得更爱母亲了等）
3）导入生活。
啊，像这么事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发觉，你们看，发觉什么？ （估量学生有：我发觉游泳真难啊；我发觉我也会游泳；我发觉游泳很简单）
4）小结：发觉无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息地方，啊，抬头就有发觉，低头也有发觉，回到家里，母亲眼神，父亲问候全部是发觉，发觉太多了，把你所能发觉填在纸上：
我发觉我发觉
我发觉我发觉
我发觉我发觉
3．交流发觉材料。
1）把你发觉和小组同学分享。
2）挑你最能说一个告诉同桌。
二．指导“怎么写”
1．提问指导法。
1）学生上讲台回复同学提问。
谁愿意到讲台前来跟大家交流交流吗？（请2位）
a（第一位）朗诵题目后学生提问，讲台上学生回复。
引导：你认为她回复得不够清楚，你能够要求她说得更清楚。
b（第二位）朗诵题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜问题回复。
（这个猜问题不难，通常全部能猜到，尤其激励猜问题学生）
2．范文指导法。
同学们有很多发觉，这里也有四位同学有自己发觉：
出现范文题目：《我发觉“牛皮癣”来历》《我发觉当家权力变了》《我发觉妹妹咬人秘密》《我发觉路是这么走出来》
按学生自己喜好选择自己爱看作文来看。
1）向范文提问。
选择范文后，老师要求，你想知道什么？（学生提问，老师注意提问质量）
引导：假如你们想知道问题，作者能在作文总告诉你们，那么作者作文就是好作文。
2）朗诵范文，并让提问学生回复，自己问题作者有没有告诉你。
3）猜范文内容。
选择第二则范文，老师要求学生猜作者写了什么？（学生猜）
4）范文朗诵，并让学生自己回复猜中了没有。
5）小结提问：为何作者写，你们全部猜得到，而你们想知道内容，作者也似乎心有灵犀通常全部写了，你们写作有什么秘诀没有？
导出作文秘诀：作文就是写你自己想写，写她人想知道。
三．学生写作
1．选择自己最喜爱写作。
2．部分有问题学生老师部分指导。
指导方法a：看了你这个题目，老师很想知道1??？2??？3??？ 指导方法b：你猜猜，老师看了你这个题目最想知道什么？
3．学生习作，音乐。
四．评价及欣赏
1．引导评价方法。
1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？
2）评价秘诀：看作文中是不是处理了我们想知道，看是不是作者有必需写。
2．学生上讲台读作文。
1）评价优点：哪些问题处理了？
2）还存在什么问题？
3）有什么提议？
3．欣赏。
1）学生中优异作文。
2）配乐朗诵范文《我发觉父亲其实很爱我》。
4．总结。
发觉无处不在，生活中有写发觉叫我们落泪。
（课件图片：风雪中送报纸；父亲背起我看戏；姐姐两种母亲??） 发觉其实不难，记住两句话：用眼睛去观察，用心灵去感受。
本方案设计有两大特点：
1．从学生情趣入手，激发学生搜索材料欲望，从而入手身边人事，选材水到渠成。
2．指导学生写作返朴归真，“给题目提问题”——最简单指导方法往往最有效，因为它给学生指导方向性很明确，没有因为添加了很多人为原因而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作