《乡下人家》教学设计
高密市第一试验小学 王艳玲
教学目标
1、正确定读本课生词,掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗诵课文,背诵积累优美段落、语句,感受乡村生活美好。
3、体会作者善于抓住最平凡事物、最一般场景来描写乡村生活特点写法,学习作者对动植物生动形象拟人化描写。
(2、3为本课教学关键。)
教学过程
一、课前欣赏歌曲(课件1)《走在乡间小路上》,顺势导入新课。
(课件2)老师发觉咱同学全部沉醉在这乡间小路上了,是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美回想呀!你想起了什么?(生谈)
这乡村生活呀真有说不完情趣!下面就让我们跟着作家陈醉云优美笔触一起走进乡下人家,一起领会这悠闲惬意乡间生活。齐读课题。
二、检验字词,整体感知
1、(课件3)课文,我们已经预习了。看看这些生词,你会读了没有?读时候注意老师标红字读音和写法,自由练读一下。
指名读。正音、评价,强调多音字。齐读。(课件4)
2、下面,请大家速读课文,看看作者为我们描绘了乡下人家哪些漂亮景物?(生谈)
(课件5)美景太多了,我把它们全部整理在课件上了,结果发觉我竟然作了一首诗。大家读读看看,美不美?
长藤绿叶瓜架,春笋翠竹繁花。
鸡群悠闲自在,小桥流水戏鸭。
黄昏餐景如画,纺织姑娘轻唱,
最美乡下人家。
(自由读)美不美?让我们一起来美美地读一读。同学们看,作者就是经过抓住乡村生活中这些最平凡、最一般却又独具特色景物描写出乡下人家特点,让我们感受到乡村生活美好。
3、这“最美乡下人家”是老师依据课文中一句话改编,谁知道是哪一句话?(课件6)(板书:独特、迷人)看看这句话在文章什么位置,有什么作用?(总结全文,升华专题)像这么句子,我们称它为——中心句,即全篇文章全部围绕这句话来写。大家将它标识在这个段落旁边。
四、自主学习,组内交流
乡下人家,不管什么时候,不管什么季节,全部有一道独特、迷人风景。美景这么多,你最喜爱哪一处?下面就让我们再次走进课文,感受出色文字表示魅力。来看学习提醒:(课件8)
1、找出你最喜爱一处风景,美美地读一读,想想从哪些语句感受到乡下人家独特、迷人?画下来,并简单写写自己感受。
2、组内朗诵交流,智慧共享。
(学生自主学习交流5分钟)
五、班上展示,精品读悟
1、在老师眼里,同学们用心读书样子就是这课堂上最美一道风景!下面,谁愿意把你认为最美景色读给大家听,或跟大家讲讲你体会?
略处理段落点评:
屋前这长藤绿叶瓜架,不仅是可爱、别有风趣装饰,还给乡下人家带来了丰收喜悦。
是呀,十二个月四季全部有鲜花陪同,这农家小院真是迷人!
鸭子和人类就像好友一样,和睦相处,真好!
这么天高地阔地吃饭,确实很独特、很迷人。
……
雨后冒春笋:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见很多鲜嫩笋,成群从土里探出头来。
2、老师也喜爱这春雨后竹笋。(课件9)大家自己读读这句话,看看有没有哪一个词语尤其吸引你?为何?(指名说:探)
师引导:写活了。有趣吗?
3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来样子?
多可爱一群小竹笋啊,告诉老师你探出头来看到了什么,想到了什么?(生答)
师:多富有情趣一幅画面啊!来,可爱小竹笋们,让我们再来一起朗诵享受一下吧。(齐读)
小结:一个“探”字,让竹
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