心理游戏生命与感恩12个游戏样稿.doc

生命中最关键五样（适合高年级）
活动理念：
1、思索自己“生命中最关键五样”，经过对留和舍得决定，帮助学生澄清自己价值取向。
2、在交流分享中，同学之间相互学习，完成价值观重组。
活动目标：“生命中最关键五样”留和舍思索，是帮助学生立即地思索生命价值，尽可能发明有意义生命。这就是游戏目标所在。
活动准备：一个空教室 全班同学
活动过程：
1、全班学生分成若干4人小组，每人准备一张纸和一支笔，把自己认为生命中最关键五样写下来，小组内做一个交流。
2、请每个人想想，假如要从五样中划去一样，自己首先划去哪一样？划去理由是什么？就这么依次再划去另二分之一…….直到最终还剩一样。小组交流划去次序和理由，全部分享自己作出留和舍决定时心理感受。
3、活动总结：大多数同学全部能认真、主动配合这个游戏，认真思索写出自己认为生命中最关键五样东西。当老师要求依次划去四样时候，大多数同学会表现出不舍，感到艰苦，难以取舍。这么过程是艰苦，但最终使学生对自己价值观进行了思索。对每个人来说，生命只有一次，是值得珍爱。单就因为只有一次经历，所以有极难发明完美生命。生命中最关键五样思索，能够让同学们更有意义思索生命价值，发明有意义生命。

命运之牌（适合高年级）
活动理念：
让学生学会接纳自己，知道珍爱现在所拥有资源，感知幸福。
活动目标：
让学生知道“命运掌握在自己手中”。
活动准备：写有不一样内容小纸牌若干（纸牌内容附后）轻音乐。一个空教室 全班同学
活动过程：
1．主持人指导语：因为受到出生环境等多种原因限制，每个人命运是不一样。有同学可能对自己家庭环境不满意，有同学可能对自己长相不满意，也有同学可能对现在自己不满意……
假定每个人能够取得第二次生命，每个人命运能够重新选择。我手中有很多纸牌，每张牌就是命运一个重新安排，它所包含资料就是你新生活资料，从现在起，你就是牌上这个人。设想一下你处于这种情况下命运，现在看看自己现在处境、位置和假设第二次人生选择处境相比，有什么不一样？
2．主持人把纸牌放在一个盒子里，让同学们随机抽取一张，不得更换。
3．全班同学交流全新“自己”，并问询是否满意牌上“自己”。生命只有一次，你该怎样面对已经拥有生活？
4、活动小结:
做这个游戏时候，有一少部分同学对自己新选择处境表示满意，大多数同学对自己新选择全部不满意甚至不接纳。她们认为自己现在处境要比新选择好得好。实际上，现实生活中有很多条件很糟糕生活。不管对自己现在命运处境多么不满意，你全部不是最糟糕。埋怨不处理问题，因为不管是苦是甜，是喜是忧，是成功还是失败，全部是我们本身真实。最好做法就是接纳现在命运，珍爱自己拥有生活，活在当下，用今天努力去开创自己明天。
附：纸牌内容
（1）自己不幸患了癌症，家里没有钱诊疗。
（2）因家中意外发生火灾，脸部被大火烧伤，留下了一个极难看伤疤。
（3）家中父母离异，经济困难，读书条件很差。
（4）出生在本部一个贫困山区里，父母无力供养自己读书。
（5）自己父母不幸患有重病，诊疗花费了很多钱，家庭经济担心。
（6）父母下岗，家庭经济困难，不能支付现在学习费用。
（7）和周围同学人际关系很担心，很不受大家欢迎。
（8）自己患有小儿麻痹症，生活很不方便。
（9）自己小时候因中耳炎诊疗不好而变聋。
（10）自己一家三口挤在一个10多平方米老房子里，食宿条件比较艰苦。
（11）自己一只眼睛因意外事故而失明。
（12）自己一条腿因在一次车祸中受伤严重被截肢。
（13）自己在一个条件很差一般高中里读书。
（14）自己相貌一般，在班级里不引人注意，学习等各方面全部通常。
（15）学习成绩优异，但人缘很差，不受老师和同学欢迎。
（16）自己母亲对自己太唠叨，对自己管得太多，让自己不舒适。
（17）以前家里很富有，现在却因意外事故而陷入经济拮据状态。
（18）出生在一个一般工人家庭。
（19）自己现在学习成绩很差，常常被部分同学看不起。
（20）自己患有口吃，常被同学模拟而引发大家嘲笑。
（21）因自己太胖，大家常常以此开涮，而且给自己起不太好听绰号。
（22）自己身高低于同龄人平均身高20厘米。
（23）自己学习成绩在班级最终，努力用功后效果仍然不显著。
（24）自己除了学习外，其它业余爱好基础没有。
（25）自己是个塌鼻子，影响了容貌。
（26）自己患有先天性心脏病，很轻易疲惫。
（27）自己在高一结束时取得全市物理竞赛一等奖。
（28）自己被评为十佳“校园明星”。
（29）自己出生在一个贫困山区农民家庭里。
（30）自己家人去东南亚旅游时因海啸而不幸遇难。
（31）走路时因不小心而被车撞，头部严重受伤。
（32）