许昌黄根卉样稿.doc

人教版《义务教育课程标准试验教科书 数学》
课题：
《100以内数次序》
教学设计和评析
执教老师： 黄根卉
执教单位： 许昌市建设路小学

“100以内数次序 ” 教学设计和评析
设计：许昌市魏全部区建设路小学 黄根卉
（通讯地址：河南省许昌市建设路小学 邮编：461000 收件人：黄根卉 小学数学高级老师 许昌市骨干老师 魏全部区学科带头人）
评析：许昌市魏全部区教研室   潘春敏
教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书 数学》十二个月级下册第四单元第38页例7.
教学目标：
1、知识目标：经过学习百数表，使学生更清楚了解100以内数次序，初步认识数和数之间位置关系。
2、能力目标：能依据数位意义处理部分简单问题，渗透位值思想和比较大小方法，培养学生发觉规律、应用规律能力。
3、情感目标：经过学习及实践活动，培养学生主动思索、善于和她人合作交流良好学习习惯。
教学关键：熟练掌握100以内数次序。
教学难点：探究发觉百数表中隐含排列规律。
教具准备：课件、数卡、百数表学具。
教学过程：
创设情境，复习引入：
瞧，小火车来了，给我们拉来了哪些数宝宝？（课件显示：小火车开来，显示数轴和一群数宝宝）学生数数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。以动画形式，将抽象数轴转化为学生喜闻乐见动态小火车，展现给学生，激发学生强烈好奇心和学习爱好。先让学生数整十数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，突出数字在十位位值意义。
这里一个个小刻度也是一个个数宝宝，老师请在座儿童来开小火车一个一个地数一数，从1数到100。（指名数，分组接着数，指小组开火车多个形式从1数到100）确保每个学生全部有效参与到数数活动中，唤醒学生已经有知识经验，为下一步学习做了知识上，心理上准备。
二、观察操作 探究新知
1、引导学生找单、双数。
调皮数宝宝正在进行声势宏大队列检阅呢！看它们排着整齐队伍来了，出示

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师：第一行来是哪些数宝宝？我们把这些数叫做什么数？第一行缺了哪些数？它们是什么数？第二行来是哪些数？缺了哪些数？谁知道第二行中哪些是双数？哪些是单数？为何？复习20以内单、双数。
（课件演示：数字一行一行显示）数宝宝排起了整齐队伍，师说明：第三行来数宝宝全部是二十几和三十；第四行来全部是三十几和四十；69里面有多个十多个一？添上1是几？70里面有多个十？你猜第八行会是哪些数？第九行，第十行呢？99添上1是几？100里面有多个十？它和上面整十数有什么不一样？一共来了多少个数宝宝？所以我们把这个表格叫“百数表”。横着看百数表有几行？竖着看有几列？ （课件出示：其它数字出现后，出示行、列标志）让学生初步感知数次序，复习100以内数组成，强化数位表示意义。
（课件演示：21—100中单数变成蓝色，双数变成红色字体）
老师提问：换蓝色衣服数宝宝，它们个位分别是1、3、5、7、9，它们是什么数？换红色衣服数宝宝，它们个位分别是2、4、6、8、0，它们是什么数？经过红蓝颜色转变，形象将100以内数分成两大类。既突出了单双数特点，又刺激了学生多个感官参与认知，从而对知识进行有意义建构。
2、探索竖列、横行、斜行排列次序
★竖列
a、请儿童们竖着看，从百数表里选一列你们喜爱数宝宝，在学具纸上把它们圈出来。同桌两人相互说一说，你们喜爱数宝宝是第几列？“你发觉它们有什么小秘密？”力图做到：教学内容展现既符合逻辑，又生动活泼，让学生喜爱看、喜爱做、喜爱想，为学生“想”提供了足够大空间，让学生自由畅想，畅所欲言。
b、学生同桌先相互交流自己圈数哪里相同，哪里不一样，老师巡视并指导。
c、组织全体学生进行交流。
生假如答：从上往下看，第3列数个位全部是3，十位上数字每次多1；
师追问：这个1表示什么？（1个十）你发觉很了不起，教我们找数宝宝秘密时不仅找每一列数相同之处，还要找它们不一样之处。
指导学生观察得要有次序，在合作交流基础上达成共识，并逐步学会用规范数学语言交流。
d、老师引导学生观察对比（课件演示）并归纳小结: 刚才几位儿童全部发觉，竖着从上往下看，第一列数个位全部是1，第二列数个位全部是2，…每一列数个位数字相同；从第二行起，每一列数十位上数字是依次增加1，所以每一列数从上往下相邻两个数全部增加10。
e、假如我们要在百数表里找个位是5数，要到第几列去找？让学生利用所学知识处理问题。
★横行
a、请儿童们横着看，选一行你们喜爱数宝宝