初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养的研究.pdf

教育硕士学位论文山学师冤大学论文题目学科专业名称申请人姓名论文提交时间现代教育技术张从善教授导师姓名刘雪珊年月日初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养研究
摘要新世纪,培养学生的自主学习能力是适应终身学习这一社会发展趋势的必由之路,是培养学生的创新精神和实践能力的有效手段,也是时代赋予我们的历史使命。本文在理论和实践相结合的基础上,对在初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养进行了理论与实践的探索,取得了一定的教学成果。论文共分四部分:第一部分绪论,提出本研究的背景、目的、方法,并作了相关综述。本研究是在我国年启动的第八次课程改革的背景下提出的,目的是在初中信息技术教学中,转变教学方式,突出学生的主体地位和教师的主导作用,提高自主学习效果,寻找初中信息技术教学中自主学习从理论到实践的最佳结合点,有力地促进发展学生的实践能力和创造能力。其次对国内外自主学习的历史和现状进行了综述。第二部分对与本文相关内容进行了研究。首先研究了自主学习的涵义,在此基础上界定了初中信息技术课程中的自主学习能力;其次对自主学习的心理学机制进行研究,根据初中学生的心理特点及影响学生自主学习的因素,提出了初中信息技术课中影响学生自主学习能力的因素,并努力探讨了学生自主学习能力的获得途径;其三,研究了自主学习的学习策略,包括认知学习策略、元认知学习策略、学习资源的管理策略等。第三部分自主学习能力的培养。在第二部分研究的基础上首先提出了自主学习的教学六个原则:以学生为中心、民主的师生关系、学会学习、自主学习为主、自我管理、动态的教学评价;其次提出了教学中应注重的教学策略:增强自我效能感的策略、获得目标设置能力的策略、认知策略和课堂管理策略;最后提出了自主学习教学的一般模式。第四部分在理论研究的基础上,进行了初中信息技术课程学生自主学述了实验实施过程,并对实验结果进行详细的统计、分析和评价,最后还对实践过程中出现的问题进行了总结和反思。关键词:自主学习能力培养信息技术初中山东师范大学硕士学位论文
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初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养研究第一章绪论一、问题提出当今世界,科学技术以空前的高速度迅猛发展。年美国教育心理学家巴斯指出,在半个世纪前,人们从大学毕业后,大约有%的所学知识一直可以在其退休前使用,而在当今时代,这个数字缩减为ァQ俺晌H嗣堑闹丈硇要。在以知识的创新和应用为重要特征的世纪,国际竞争日趋激烈,综合国力的强弱直接取决于劳动者的素质,创新精神和实践能力成为影响整个民族生存的基本因素。面对飞速发展的科学技术和信息万变的信息社会,我们原有的以教师为中心、以知识为中心的教学方式和被动、机械、接受式的学习方式既无法培养学生的创新精神和实践能力,也无法适应终身学习这一时代发展的必然趋势。为此,我国于年启动了第八次课程改革。本次课程改革的最显著特征和根本任务是学生学习方式的转变,由原来单一、被动的学习方式转变为在充分调动和发挥学生主体性的多样化学习方式。针对我国当前学生学习方式上的弊端,特别提出要形成自主、合作、探究的学习方式。《基础教育课程改革纲要孕》明确指出,新课程要“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展。”因此,促进学生的自主学习成为当前课程实施和教学改革的内容和任务。培养学生自主学习的能力,成为时代赋予教师的一个新的