电荷及库仑定律的教学设计.doc

《电荷、库仑定律》教学设计
高二年级 学科：物理 主备人：柴新艳
备课组长：仕潮
教学目标：
1、知识目标：知道正负电荷及其规定，定性的了解两种电荷之间的作用规律，掌握起电的三种方式及其实质，学会用库仑定律详细计算。
2、能力目标：通过对演示实验的观察，总结出规律，培养学生概括总结的能力，理解电荷的物理模型。
3、情感目标：渗透物理方法的教育，运用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型——点电荷。
教学重点：
　　1、电荷的产生和一些基本概念；
2、库仑定律的容及应用；
教学难点：
电荷守恒定律的计算
库仑定律的相关计算
教学过程：
电现象的历史回顾
公元前600年左右，希腊人发现了摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象。
16世纪，英国御医吉尔伯特提出了电荷的概念。
18世纪，美国科学家富兰克林提出了正负电荷的概念。
电荷守恒定律
问题一、初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？
问题二、一般情况下物体不带电，不带电的物体是否存在电荷？如何使物体带电？
问题三、摩擦起电的实质是什么？
两种电荷，
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷。
负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷。
两种电荷之间的关系
同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
3、几个基本概念
读课本p4页回答下列问题
问题一、电荷的多少如何表示？它的单位是什么？
电荷量：电荷的多少，简称电量。单位:库仑 C
比较电荷带电的多少,要比较的是其电荷量的绝对值
电荷量的正负不表示电荷量的大小,只代表电荷的性质
问题二、什么是元电荷？一个电子就是一个元电荷吗？
一个电子所带电量为元电荷
所有带电体所带电荷量只能是元电荷的整数倍
问题三、元电荷的数值是多少？它的数值最早是由哪位物理学家测定的？
元电荷的值美国科学家密立根
问题四、什么是比荷？电子的比荷是多少？
带电体的电荷量与质量的比值叫做比荷
例1、关于元电荷的理解，下列说法中正确的是 ( D 　)
A．元电荷就是电子
B．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量
C．元电荷就是质子
D．物体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍
练习1、科学家在研究原子、原子核及基本粒子时，为了方便，常常用元电荷作为电量的单位，关于元电荷，下列论述正确的是( )
　．
　×10-19C的电量叫元电荷．
　，其电量的绝对值叫元电荷．
　，其电量的绝对值叫元电荷．
练习2、带电微粒所带的电荷量不可能是下列值中的（ ）
×10-19C
B.-×10-1 9C
C.-×10-18C
×10-17C
4、起电的三种方式
摩擦起电：


当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体，于是原来电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电。

电子的得失，电荷从一个物体转移到另一个物体。

两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷
例2、挂在绝缘细线下的两轻质导体球，由于电荷的相互作用靠近或远离，如图所示，则：（ BC ） 　
A 甲图中两球一定带异种电荷； B　甲图中至少有一个带电；
C　乙图中两球一定带同种电荷； D　乙图中两球可能只有一个带电。
练习3、关于摩擦起电，下列说法中正确的是 (　C 　)
A．两个物体相互摩擦时一定会发生带电现象
B．摩擦起电的两个物体一定带有等量同种电荷
C．在摩擦起电现象中负电荷从一个物体转移到另一个物体
D．在摩擦起电现象中正、负电荷同时发生转移
接触起电
起电原因
不带电的物体与带电体接触，能使不带电的物体带上电，这种方式称为接触起电。
起电实质
电荷从一个物体转移到另一个物体
例3、半径相同的两个金属小球A、B带有相等的电荷量,相隔一定的距离,今让第三个半径相同的不带电的金属小球先后与A、B接触后移开.①若A、B两球带同种电荷,接触后的电荷量之比为:__________.②若A、B两球带异种电荷,接触后两球的带电荷量之比为:___________.
练习4、把两个完全相同的小球接触后分开，两球相互排斥