倾听孩子的心声,陪伴孩子在悦读中成长.ppt

倾听孩子的心声
陪伴孩子在悦读中成长
南京师范大学宁谊幼儿教育研究发展中心
王秀艳
《逃家小兔》——一本世界经典图画书
你从中读出了什么呢?
孩子很普遍的心理:想要独立(自己闯闯,从头至尾都是小兔子主导的
又想要有归属感(离家—回到家)
爱与被爱:不管你变成什么、走到哪里我都会找到你——安全感
在图画书里遇见真正的小孩
图画书帮助我们了解孩子真正的成长需要
今天要和大家聊几个话题
该子早期阅读的特点
早期夙读对孩子发展的价值
如何陪伴孩子爱上阅读
孩子早期阅读的特点
孩子的阅读活动可以从几岁开始?
从能看到东西、听到声音的那一刻开始
阅读能力与识字量绝非成正比关系
★会识字,不一定会阅读。花
大不识字,也能阅读。《黑看白
k孩子最早的阅读:听声音+看图画—理解故事《最奇妙的蛋》
孩子可以在阅读图画书的过程中,发展孩子对文字的敏感性。
二、在阅读过程中学习阅读
为阅读做准备的阅读技能的发展。
第一本和小苹果一起读的书
就是《黑看白》
孩子才2个月大
只能看得到30公分以内的物品。
但是当我把书本打开凑到她面前时
原本手舞足蹈的她
竟然安静了下来
就这样边讲边看到第4次时
我发现她会左右两个图案轮流看。
于是我问她,
纽扣咧?纽扣在哪裡?
她会把眼睛看向纽扣的这一边
不知道是不是巧合啊。
但是隔天早上再让她看纽扣的时候
她还是和前一天的反应一样
我知道,教养小孩子
不是买一堆玩具叫她自己玩。
教养小孩子
是要和她一起成长,
和她一起经历
生命中的每一个第一次
起体验每一次成长的喜悦。
孩子早期阅读的特点
孩子早期阅读的根本目的:不是识字!
而是
(需要成人支持)
(需要成人陪伴)
阅读促进孩子发展
阅读图画书可以促进孩子哪些方面获得发展?
1观察、理解能力。【发现细节线索、理解主要内容】
2独立判断和思考能力。【推理、归纳】
3想象力和创造力。【预测、猜想、续编
4形成认同感和同理心。【缓情绪、模仿行为】
、多元的情感体验。【体验快乐、伤感、幽默】
6语言的获得与运用。一个实验和溪溪的故事
。【不同作者、不同画风、与文体意境的融合
8养成良好的习惯、品格和价值观。
美国芝加哥大学追踪1863位0~13岁的儿童发现:
父母在孩子1岁以前就读书给他们听,长大后较少
出现说谎、作弊、霸道或顶撞父母等行为问题。
阅读能力是影响学业成就、未来成功从事工作的
基本条件。
《预防阅读困难》
美国的研究者从同一社区找到两组3岁的孩子进行实验研究
两组孩子他们父母的受教育程度相似、社会经济地位相同。A组
孩子的父母持续两年时间内经常念书给孩子听,一周至少5次:B组则
父母没有和孩子一起阅读的机会
2年后,两组的孩子都5岁了。实验的做法是让孩子们讲述一个和
他自己生活相关的故事,比如说描述生日派对、去动物园玩的经验等,
然后假装念一本故事书给洋娃娃听。
结果发现A组的孩子不但文法程度比较高、说的句子比较长,还
会用相关子句,而且他们讲述中运用的“书面语言”也比较多。
溪溪三岁七个月了,说话开始变得很有文学性,会说丰富的词汇
还有转折句、因果句和递进句了。
有一次看到小区池塘里的水比较脏,她说:“水很脏,而且还很
不卫生!”有一次刚买回一个托盘,她就在上面贴了贴纸,我说
“啊,这么快就给贴上贴纸了!”她马上说:“所以才漂亮啊!”
看到蝴蝶,她会说:“蝴蝶在翩翩起舞!”对着自己喜欢的玩具
她会深情地说:“我非常爱它们!”看到各种颜色的花,她会说
“五颜六色的花儿,好美啊!”在房间里找不到妈妈,她会说:“妈
妈你在哪儿呀?我怎么找不到你的踪影啦?”有一次一边吃豆腐还
边创编了一首小诗:“大豆腐,滑溜溜,不用咬,吃下肚,小小肚皮
真欢喜!
这些和爸爸妈妈每天给她读图画书有很大关系。